鄂教版四年级下册《荷兰的风车》WORD版教案.docVIP

荷兰的风车 【教学目标】 　　1.学会8个字国，会认4个字。 　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.理解课文内容，了解风车在荷兰人生活中的重要作用，通过品读重点词句体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。 4.学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。 【教学重难点】 1.学习作者抓住事物的特点进行说明的写作方法。 2.引导学生对风车有较深的理解，对作者热爱风车的感情有较深的感悟。 【教学准备】 多媒体 教学课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，导入新课 　　1.揭示课题 　　2.荷兰的风车给人们带来那些帮助呢 二、初读课文 　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。 　　2.思考：课文主要写风车和人类的那些关系？ 三、读后检查： 　　1.指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。 　　2.指名交流。 四、学习2－3自然段。 　　1.自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？ 　　2.全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。” 　　大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。 　　风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？ 　　勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。 　　讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。 　　3.荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？” 　　品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。 　　品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？ 　　有感情地朗读这两句话。 　　4.教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法） 第二课时 一、复习导入 　　同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系 二、导读第四段： 　　1.自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。 　　2.指名交流。 三、学习第五自然段。 　　1.自由朗读，说说你体会到什么？ 　　2.荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来告诉大家。 　　3.从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？ 　　4.教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人 　　　努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。 　　5.人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。 　　6.回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。 板书设计： 　　　　15、荷兰的风车 　　　 功臣 　　　　 标志　朋友 　　　　 一分子 　 　 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料