长春版四年级上册《一串快乐的音符》教案设计整理.docVIP

一、教学内容概述 本课是义务教育课程标准实验教科书长春版小学语文四年级下册第5板块第一课《一串快乐的音符》。这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。 二、教学目标分析 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：感受作者用词的准确生动。 感悟排比句的特点以及在文章中的作用。并学会运用排比句。 关于排比句查找：/questionhtml 情感态度价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。 教学重点： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过感悟文中的好词佳句，对学生进行写作能力的培养。 教学难点： 通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。 三、学习者特征分析 本班同学在朗读课文，品味语感方面比较擅长。学习自主性较强。默读思考的能力需要在教学中不断培养，形成良好的读中感悟的习惯。在合作学习方面也有待于继续培养。所以在本节教学中，要鼓励学生自主朗读，品悟语句。设置默读思考问题的环节和合作探究的环节，以使学生这方面能力得到提高。 四、教学策略选择与设计 这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。并鼓励学生采用自主、合作、探究式学习方式来突破难点，感悟人间真情。 借鉴 /index.aspx 五、教学资源与工具设计 教学本节课需要在多媒体教室进行。教师准备PPT课件。并在课前布置学生到百度中搜寻相关资料。 课时：第二课时 六、教学过程： （一）谈话引入，直入重点。 1. 孩子们，这节课我们继续走进张秋生的童话《一串快乐的音符》。首先我们来欣赏一首快乐的曲子，看看你从曲子当中听到了什么？对，这篇童话就是围绕小音符的“快乐”来写的。钢琴曲来源： /...27/140221635.mp3 现在就请同学们自由地读一读课文，找出你认为能够表现小音符快乐的句子。用笔圈画出来。如果你发现哪些词语用得特别准确，生动，也可以做上标记。 （二） 品读3自然段。 1、指名读。 2、指导朗读，读出作者用得特别准确生动的词语，读出排比句的朗朗上口，语气的变化。 指名读 理解快乐，创造小音符的人就是快乐的。 排比句，优美流畅，读起来朗朗上口，把作者关于小音符来历的猜测，也许也许也许。还有那种创造音符快乐的感觉，骑在牛背上的牧童，走在田埂上的男孩，都表达得更加强烈。 省略号省略的是什么呢？ 3、抓住省略号，续说排比句。 （三） 品读5、6、7自然段。 1、指名读。 2、指导朗读，读出准确生动的词语，读出快乐的语气。 3、作者用准确生动的词语，优美流畅的语言，写出了小音符们获得生命的快乐，自由奔跑的快乐，而你们也像小音符一样用动听的声音把这份快乐传递给我。刚才我听到的都是个别小音符的独奏，现在我想听听你们的合奏。小音符们，站起来，拉起手来，快乐地歌唱吧。 4、齐读课文。 过渡：它们真的没有停留下来吗？课文中有一段话，告诉我们答案了。快速略读课文，找到它。 5.它为什么愿意留下来呢？究竟是什么故事打动了他们，吸引住了他们飞跑的脚步呢？这个故事，是不是也能感动你呢？让我们把目光集中到课文的9——15自然段。 （四） 讨论交流文章的最后一部分。 1. 出示默读提示：（1）默读课文，画出最让你感动的句子。（2）有不懂的句子可以在文中作出标记，然后提出来。 2. 全班交流让自己感动的句子。 3. 拓展想象，这曲子陪伴老奶奶度过了哪些岁月？（是啊，多么熟悉的歌啊。也许正是这支曲子打动了老奶奶的心，让她决定从此和老爷爷相伴一生，后来这曲子陪伴老爷爷和老奶奶度过了很长的岁月，作者在这里用了一个省略号，这正是作者的高明之处，他让我们去想象，这曲子陪伴老爷爷和老奶奶度过了怎样美好的岁月，想象的世界是美丽的。那么就让我们来尽情想象，老爷爷在什么时候，还为老奶奶哼过这支歌……出示课件,背景图片来源：（同下文6） 4.可以同桌交流。这支歌唱出了老爷爷对老奶奶的关心，这支歌给老奶奶带来了快乐，这支歌给老奶奶留下了一生难忘的回忆。 5. 正因为她们共同携手度过了漫长的岁月，她们经历了人生的酸甜苦辣，她们互相搀扶，互相关爱，不离不弃，彼此建立了真诚的爱，所以在老爷爷去世之后，（生接读10自然段。）而小音符的突然到来，让老奶奶又惊又喜，（生接读11自然段）这支歌让老奶奶又想起了与老爷爷一起共度的那段幸福，甜蜜的时光，她觉得老爷爷又回来了。所以（生读13自然段） 出示课件，背景图片来源： 6./i?tn=baiduimagect=201326