长春版五年级上册《窃读记》教案设计.docVIP

【百度参赛】课题名称：设计者 设计者单位教学内容概述这篇文章版教材五年级上是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了”等等。这篇课文一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。二、教学目标分析知识目标：通过描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化。能力目标：抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动情感目标：：体会热爱读书、渴求知识的精神。教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。教学难点：揣摩人物情感变化。三、学习者特征分析五年级学生已经掌握了一些朗读的方法和阅读。他们有一定的情感积累，但课外阅读量不够高，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。通过这节课的共同学习，使学生能够感受到汉语言的魅力，对读书产生兴趣。四、教学策略选择与设计教学基本理念：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生感悟作者平实、自然、柔美的。在本节课上，充分利用课件创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，产生共鸣。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。要采用的教学方法与活动策略本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。具体如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书，抓住文中描写的细节。2、朗读法：指导学生各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。(三）教学策略实施过程中的关键问题：五、教学资源与工具设计/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/kejian/xy5s/200809/513179.htm 图片，百度搜索： /xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/tupian/xy5s/200709/409255.htm 六、教学过程（一）导入新课1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。2、看看题目，窃字的原意是指什么？窃读又是什么意思？/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/kejian/xy5s/200809/513179.htm （二）快速默读/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/tupian/xy5s/200709/409255.htm （指导学生用自己的语言按一定的顺序概括课文内容，让学生的思维能力和表达能力得到提升。） （三）感悟窃读滋味是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读的书店，一起来感受一下窃读的滋味。出心理描写和动作描，自己的理解学生交流，相机导朗读。⑴“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了终于发现书并没有卖出去，又可以读的惊喜⑵“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了。勾画动作描写，你了什么？我合上，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了作者用咽了一口唾沫这样一个动作，写出了此时的“我” 尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。动作和心理活动，将“窃读”滋味热爱读书、渴求知识的精神。名人读书故事，并。窃读记　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　林海音　　　　　　　　　　　　　 惧怕 窃读的滋味” 收获 快乐 七、教学评价设计