闸北区市北中学《英国工业革命》教案]整理.docVIP

第9课 英国工业革命 闸北区市北中学 陈崇华 〔教学目标〕 1 知道工业革命进程中的重大发明，理解工业革命的历史条件和影响。 2 阅读分析图片、文字资料，逐步掌握史料分析的基本方法。 3 分析工业革命对人类社会积极、消极影响，逐步形成辨证分析事物的方法。反思工业革命的负面影响，养成关注社会的人文情怀。 〔重点与难点〕 重点：工业革命的影响及评价 难点：工业革命爆发的条件 说明： 1． 工业革命的基本史实，初中已有涉及，高中阶段学生逻辑思维能力已具备一定基础，探讨工业革命这一本身在人类历史进程中极具深刻影响的历史事件极其必要。 2．学生对工业革命的前提条件较难形成完整概念 〔教学设计〕 1 、导入新课 运用1851年伦敦世博会视频资料，导言： 1851年第一届世博会在伦敦召开，它向世人展示了工业革命的成果、工业革命的伟大。英国是第一次工业革命的发源地，工业革命引领着英国走向现代化，引领人类进入工业文明时代。 运用1851年伦敦世博会视频资料，联系英国工业革命的史实，既激发学生的兴趣，又形象生动地展现工业革命的伟大成果及革命性影响：引领人类进入工业社会，点出本单元主题——工业社会的来临。 2、工业革命的历史条件 教师提出一个总的问题：工业革命为什么首先在英国发生？然后通过图片资料、课文文字资料的展示，层层设问，分析工业革命的历史条件： (1)教师出示材料一，请学生朗读，提问：《垄断法》的推行对英国工业革命的到来产生什么作用？ (2)教师出示漫画一、二、图片一，材料二（学生朗读），启发学生概括工业革命发生的可能条件。 (3)教师对英国工业爆发的必然性进行小结。 本环节教学的目的在于让学生理解工业革命爆发的前提条件，理解第一次工业革命发生在英国的历史必然性。让学生理解：工业革命是在资本主义经济获得较大发展基础上的技术革新。引导学生掌握英国工业革命发生的政治前提、可能性(资金 劳动力 市场 劳动分工和技术条件)和必要 性（市场）诸要素考虑问题。这些前提和条件是当时其他国家所不曾具备的。同时培养学生从图片中提取历史信息的探究能力。 (1) 第一问可以帮助学生深入理解资产阶级政权建立对促进工业革命的作用。1688年光荣革命后建立的资本主义君主立宪政府积极推行有利于资本主义经济发展的政策，尤其是《垄断法》的推行，建立创新的激励机制，有力地促进了生产技术的革新，从而为工业革命提供政治前提。这种机制也为英国社会的进步起到深远的影响。 （2）漫画、图片和文字资料帮助学生理解工业革命发生的可能条件：圈地运动中的失地农民为资本主义发展提供自由劳动力，通过海外殖民和奴隶贸易，积聚资本、开辟国外市场。手工工场的发达表现在实现精细的分工、具备丰富实践经验的熟练工人的养成。发达的劳动分工是“劳动生产力最伟大的进步”（亚当﹒斯密），使机器的发明成为可能，熟练工人则凭借丰富的经验成为机器的发明和使用者。这样，发达的手工工场为工业革命提供劳动分工和技术条件。 （3）18世纪英国的殖民霸主地位使它拥有了广阔世界市场，手工生产无法满足市场需求，而市场所蕴含的巨大经济利益极大激发技术革新的热潮，这成为工业革命强大的经济驱动力。这些前提和条件是当时其他国家所不具备的，所以，在这些多种因素的合力推动下，一场技术革命首先在英国轰轰烈烈地开展起来。它表面平静，但威力绝不逊色于任何一次大革命。 3工业革命的进程。 本教学环节包括：工业革命的含义、进程、扩展。 (1)教师通过对材料三的分析，引导学生概括工业革命的含义。 (2)在学生初中已有的知识基础上，教师设计问题，采用“讲议”结合的方法，简述工业革命进程，重点分析技术革新各环节的相互推动作用。 （1）工业革命的含义：工业革命实现了手工劳动向机器大生产的转变，手工工场向现代工厂制的转变。（两个转变—生产方式、生产组织形式）。同时培养学生分析文字资料的能力。 （2）工业革命进程。让学生理解：工业革命发展的各个环节是互动的。深刻理解工业革命是人类认识自然、改造自然能力的提高。具体步骤如下： 教师先概述工业革命的开始：工业革命是手工生产向机器大生产的转变，开始的标志是机器的发明和使用。在英国，首先发生在棉纺织业。棉纺织业是新兴行业，较少受旧的行规的束缚；它是轻工业，投资少、见效快、利润高。1764年织布工哈格里夫斯发明了手摇珍妮纺纱机，标志工业革命在英国的开始，时间是18世纪60年代。钟表匠阿克莱特建立第一个水力纺纱厂标志现代工厂的诞生。同时，“水力”解放了“人手”，但受制于自然，技术革新要求解决机器的动力问题。 教师提问：万能蒸汽机是怎样研制成功？瓦特的研制与珍妮机的发明有什么不同？ 引导学生回答：珍妮机的发明依靠的是工匠的经验，格拉斯哥大学仪器修理工使瓦特具备了实践经验，牛顿