青岛版一年下第二单元教案.docVIP

下雨了----学看钟表 教学内容 二、下雨了----学看钟表 教学目标 1、??????????? 结合现实初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”的“快到几时”。 2、??????????? 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3、??????????? 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重点 认识整时和半时 教学难点 认识“几时刚过”和“快到几时” 教学准备 教师 大的钟表模型 课件 学生 钟表模型 教学时间 2课时 第一课时 教 学 设 计 学生学习活动设计 一、创设情境，导入新课。 老师给大家讲个故事。 一天,下着大雨,下午放学,教师把同学们护送到校门口,看到同学们远去的背影,还是放心不下,于是发生了下面的故事(课件出示主题画面,教师给学生打电话的场面)。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。 师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们 是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表） 二、师生合作，探究新知。 首先,我们来观察一下钟面。你有什么发现？ ? ? ? ? ? ? ? ? 师：钟面上的长针通常叫分针，短针通常叫时针，时针和分针通常都是按顺时针和方向转动的。跟我做顺时针的动作。 请同学们拨一拨你手中的学具表，看有什么发现。注意拨的时候按顺时针方向。 ? ? ? ? ? ? ? ? 师：认识了钟表，这会儿该知道小力是什么时候到家的？你是怎么知道的？ 想一想，在小组内交流。 小组汇报： ? ?师：其他小组还有不同的想法吗？ ?师小结：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时，在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。 师：小云是什么时间到家的？你们是怎么知道的？ 师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。 ? ? ? ? ? ? ? ? ?师小结：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。 三、巩固练习，实践应用。 1、出示课件。 （不同时间的钟表） 2、老师早上6时起床，6时半吃早饭，7时上班，晚上4时半回家，你能把老师一天里，做每件事的时间拨出来吗？ 生1：老师什么时间给小朋友打电话的？ 生2：小力是什么时间到家的？ 生3：小云是什么时间到家的？ 生4：小青、小林是什么时间到家的？ 生5、谁到家最早呢？ ? ? 师评 ? ? ? ? 生观察后可能回答。 生1、钟面上有1到12这些数字； 生2、钟面上有一个大针，还有一个小针； 生3、钟面上有一个长针，还有一个短针； 生4、钟面上还有一些小格 …… 生互评。 师评。 生跟教师做模仿顺时针动作。感受时针和分针在钟面上转动的路线。 ?生拨钟，在拨中探索。 谈发现 生可能发现： 1、转完一圈后又从1开始转到12 2、转到6的时候正好转了一半。 3、?…… 生互评 师评 学生讨论，教师参与部分小组的交流。 ? ? 组1：小丽5点到家的。 组2：我们知道小力是5点到家的，因为长针指着12，短针指着5，就是5点。 组3：我们还知道长针指着12，短针指着6是6点；长针指着12，短针指着7是7点。 ?师评。 生同桌两人说出一个时间后一齐拨 生互评。 ? ? ? ? ?组1：小云是5点半到家的。 组2：因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半。 组3：时针转过5，分针指着6，就是5时半。 组4：是6时半 …… 学生分小组研究 ? 生交流： 生1：是5点半，转为这时的时针还没有到6呢。 生2：分针不到12，时针不到6，是5点半。 …… 同桌两人说出一个时间，两人同时拨。 生互评。 ?师评。 三、巩固练习 1、生很快说出课件出示的时间。 2、?小组合作拨出教师一天的做每件事的时间。 生互评 师评 第 2 课时 Ⅱ 教 学 设 计 学生学习活动设计 一、创设情境，导入新课。 谈话导入:上节课我们知道了小力和小云是什么时间到家的,这节课我们再看看小青和小林是什么时间到家的好吗？ 二、师生合作、自主探究 课件出示小青回家的时间 师：你们看小青回家的时间和上节课咱们认识的不一样，分针既不在12上，也不在6上，而是在11上，那她到底是什么时间到家的呢？ ? ? 师：同学们说的都有自己的道理。下面咱们一起来拨一拨看到底是几时。 师拨大的钟表模型 师：你发现了什么？ 师：对，所以我们把这个时间叫做快到6时。 师再说出一个时间，让学生拨。 ? 师：我们知道小青是快要6时回家的，那小林呢？ 课件出