青岛版数学四上信息窗4《万以上数的认识》教学设计.docVIP

信息窗4 万以上数的认识 教学内容：第1517页的信息窗（四）和自主练习的第13题。教学：1．理解近似数的意义；2．会用四舍五入法求一个数的近似数；3．发现生活中的数学，体会数学的魅力。教学：用四舍五入法求一个数的近似数。教学难点：用四舍五入法求一个数的近似数。教学过程：一、创设情景，提出问题。请同学们默读课本第15页四幅有关世界之最的资料。在这四幅图每个数据的前面都有一个相同的字，圈出来是哪个字？是什么意思？? ? ? ? ? ? 激发学生的学习兴趣，为学习新知做准备。二、探索尝试，解释交流。1．理解近似数的意义A约字 它在这里表示什么意思？ 44万、230万块、30万千米等这些数都不是准确数，而是和准确数差不多的近似数。师：在我们日常生活中也经常用到，对比下面这两句话，理解约的意思我校有学生1300名。而我们学校有学生约1300名。 学生比较发现：我校有学生1300名。表示我校就有学生1300名，不多一个，也不少一个！而我们学校有学生约1300名。这里的1300名就是我校实际学生人数的近似数，可以比1300多一点，也可以比1300少一点。B你能从日常生活中找到近似数吗？ 学生举例：1.我写作业用了20分钟；我写作业大约用了20分钟；2.一辆小汽车的价钱是13万元；一辆小汽车的价钱约是13万元；3.一支铅笔长14厘米；一支铅笔长约14厘米。小结：生活中一些事物的数量，有时不需要准确的表示出来，或无法准确的表示出来，我们就用一个差不多的数来表示，这个数在数学上，我们就叫它是谁的近似数。2．四舍五入法求近似数师：近似数就是和准确数差不多的数，怎样才算差不多？如何求一个数的近似数呢？11030大约是多少万？在数学中，我们用=”表示准确数，近似数则是用≈来表示。 11030≈10000=1万为什么前面是≈，而后面则是=呢？想：因为11030更接近于1万，所以我们就把千位和它右面的数舍去，全部改写成0，变成了10000，在书写的时候，写作：11030≈1万。分析发现：10000是11030的近似数，所以用≈，而1万和10000的大小是一样，所以用=。发现：这些数的大小都不一样，但它们的近似数都是1万。11030≈1万，12030呢？说说你的看法？12031？14800？再换个试试！17234？为什么18234的近似数不是1万而是2万呢？你怎么知道它更接近于2万？主要看哪一位？ 初步体会主要看千位。体会四舍五入法的含义。 学生试着写。并说出怎么知道它更接近于2万的。? ? 学生的发现是否准确。学生的比较是否有道理。学生的举例是否合理。师：5，小于5的，把它和右面的数舍去，全改写成0，在数学上，我们叫做四舍。而等于或大于5的，向它的前一位进1后，再把它和右面的数舍去，全改写成0，这种方法我们叫做五入。这两种方法合起来，就是求一个数近似数的一种很重要的方法——四舍五入法。? ? ? ? 三、拓宽应用。1.16页的电脑题：你能像黑板上这样，省略万位后面的尾数求出34108和95820的近似数吗？2. 17页自主练习的第1题，像黑板上这样，做在练习本上。自主练习的第2题。3. 自主练习第3题：两名同学到黑板上做，其余学生做在练习本上。6名同学到前面来做。在做的过程中，你有没有什么小窍门说说大家听听！小组合作，交流你们是怎么做的？? ? ? ? 过画分级线，可以很清楚的进行取舍。课堂总结：通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？? ? ? ? 小组交流。关注学生知识的掌握情况，更关注学生学习数学的兴趣。? 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料