青岛版科学三上《用太阳计时》表格式备课设计.docVIP

“3+3”课堂教学模式备课 2011-2012学年度第二学期三年级科学教案 备课人： 刘春雨 备课时间： 3、13、 上课时间： 3、15、 课题 9、用太阳计时 课型 “3+3”自主互动 三 维 目 标 ?1、认识日晷和古代计时工具的原理。 2、利用日晷的原理制作计时器。 3、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。 重 难 点 认识日晷和古代计时工具的原理。利用日晷的原理制作计时器 有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型 学 过 程（双边活动） 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 一、生活切入导新课 师：“哪位同学能告诉我现在几点了？“你们是通过什么知道现在的时间？“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？这就是我们这节课要研究的问题板书：用太阳计时探究新知 认识古代计时器 1．人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。 2．同学们 （二）．初步认识日晷 a.介绍牛顿的故事 前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟” 学生 小组请代表汇报 学 生 活 动 修 改 （三）探究日晷原理 （1）介绍日晷： 实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？ 教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。 教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。 为什么用日晷可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？ 认识手掌日晷 原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？ 教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。 手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。 教师小结。让学生对一天中阳光下物体的影子的变化规律有更进一步的认识.发现可以利用影子来计时.着重培养学生的观察能力和分析能力. 这节课，是观察课，学生动手制作了简易的日晷，在校园里，观察影子的变化规律，以及影子和时间的关系. 学生回答晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？ 在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题（学生用电筒的光代替太阳光）学生回答 在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用 学 生 活 动 修 改 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 板书设计 　　　　　　　　　９、用太阳计时 教 学 反 思 本节课学习使学生发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷 教研组长签字 马铭良 教导主任签字 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料