鲁教版必修三《天论》教学设计.docVIP

《天论》教学设计诗可以群一、由第一模块的《劝学》回忆荀子以及《荀子》文本的风格。1、??劝学2、??荀子（注意生平中的时间）3、??《荀子》二、让学生自由朗读全文，找出不认识的字词，举手提问，集中解决并板书以引起注意。1、??生读2、??提问3、??解答并板书（略）或准备CAI课件操作三、教师示范性朗读全文。1、注意读音（关键处停顿并重复或提示）2、注意句读，停顿处用竖线隔开。3、尤其关注多音字在文本中怎样读。四、学生齐读全文。注意已经纠正的读音和句读。五、结合注释学生自己先行解读文本第一节。1、??结合注释翻译2、??找出中心句子3、??找出前后对应的语句。4、??总结第一节意思。六、教师串讲第一节。1、??强调虚词“为”、以、则、而。2、强调词类活用：使动用法：贫、病、祸名词、形容词活用作普通动词：饥、疾、凶3强调一词多义：常、本、凶、道、时、然4、文意的提示与提问：“天行有常”句的含义。第一段要义。（规律或说自然不以人的意志为转移。）“应之以治则吉”句与下文的对应。本节的说理方法。本节的思路。七、学生理解。提出问题。八、齐读第一节，结束第一课时。九、作业：看注释翻译剩余部分。并总结各段段意。????????????????????????????????????????????????????????????????????第二课时一、齐读全文。1、??生读2、??师指出优缺点二、解读第二节学生翻译第二节。1、??其他学生准备补充或指出其错误。2、??老师划出重点重点讲解学生不好的处理。如：蕃启繁长于春夏，畜（蓄）积收藏于秋冬。[于春夏][蕃]启[繁]长，[于秋冬]畜（蓄）积收藏总结第二节要义。（社会的安定团结与动荡不安和“天”“时”“地”无关。）学生读第二节。三、解读文本第三节。找学生读。找一生翻译。评价。老师串讲给学生。（略）段意学生思考回答。怪异现象不可畏，社会政治可畏。学生能够理解消化。齐读。四、解读文本第四节。（注：第四节课下注释每一句都有。）学生默读。依据课下的翻译，要求一一对应的理解。教师点评。注意读音、具体词义等。改正文本错误：P39课下注释10将译文中的“裁制”改成“制裁”。在结实中要求学生对应的划出，如P39注释10“物畜”应该与翻译中的“把….当作物质”对应。学生齐读。段义：应该怎样对待“天”。五、齐读全文，结束学习文本。六、总结全文。七、布置作业。1、??熟读全文。2、??完成同步训练上的作业。3、??预习第三单元。（四篇都预习）。 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案