【学前儿童玩教具制作】讲义介绍.doc

第一章 概述 一、学前儿童玩教具的特征及发展历程 （一）中国民间玩具 学前儿童玩教具的历史与人类文明一样久远。无论在埃及、希腊，还是在中国或罗马，都出土了不少历代的玩具。考证所发现的史前遗物，证实了距今约6000～10000年就已出现了原始玩具。中国玩具史则更为悠久，相传风筝起源的雏形“木鸢（用竹木制成的鸟）”和中国民间至今流行的一种“巧环”玩具的前身玉连环，都出现在战国时期。可是长期以来，往往被人看作小玩意而不加注意。，有关它的历史，文字史料极少然而传世和出土的实物史料，证实我国民间玩具源远流长⑴．自制玩教具能培养学前儿童的想象力 ⑵．自制玩教具能促进学前儿童手部肌肉的发展 ⑶．自制玩教具能培养学前儿童的审美能力 ⑷．自制玩教具能促进学前儿童身体健康 ⑸．自制玩教具能有效利用身边的资源，节能环保 ⑹．自制玩教具能传承和发展传统民间手工艺 教学难点：玩教具制作的要求及基本规律 手工制作玩教具的过程，需要若干个各具特点又互相联系的工作环节构成，但其环节的数量及顺序，因人因事而异，或简易或复杂，并不是一成不变的。一般意义上讲，手工制作玩教具大体包括以下环节： 1．构思，又称为立意或意匠，主要指在头脑中通过想象和思维，对作品的材料、造型、结构、色彩、装饰、功能等因素，以及学前儿童活动过程中的外部制约条件，进行全面的计划与思考。这是一种形象思维的过程。 2．设计，只把构思形成初步的设