‘常微分方程筹的纛在唯一牲定理.PDFVIP

· 彀学研究 · 对 常‘‘微分方程筹的纛在唯一牲定理 的教学思考 口 王长有 作者简介 ：王长有 ，1968一，男，博士生，副教授，江西东乡人。主要从事 “微分方程”教学与研究工作。 摘 要：给 出了一种证 明 “常微分方程解 的存在唯一性定理”的简易方法，该方法也适用于偏微分方程及其它类型的微分方程 研究，并结合多年的教学与科研经验对 “常微分方程解 的存在唯一性定理”的课堂教学进行分析与探讨。 关键词 ：常微分方程 存在唯一性 Banach压缩定理 引言 (1)llXII／0(VxEE)，IlXII=0酬 ；(2)IIX+yll≤IlXIl+1ly 常微分方程是随着微积分的产生而出现的。它和天文学、 ll(Vx，yEE)；(3)ll越Il≤laIIIXIl(Va∈K，X∈E)．的非 力学、物理学、生态学等许多学科有着广泛的联系，在数学领域 负值函数 Il-lI：E—R为线性空间E上的范数。定义了范数的 里，它和其它一些分支学科相互渗透，关系密切，为理工科院校 线性空间称为赋范线性空间，通常记为 (E，fI·fI)． 数学专业重要的基础课程，它是优化控制理论中的一种重要数 定义2．设(xJ是赋范空间(E，l】·l1)中的点列，如果，ll 学模型，它为许多实际问题的解决提供了重要的工具和手段。 一)(mll一0(n，m— )，则称此点列为基本点列或柯西列。如 然而，在教学实践中，我们了解到一些学生对常微分方程课程 果赋范空间(E，ff·}I)中的任意柯西列都是收敛列，那么就 的学习偏重方程解法，忽略基本理论。造成这种状况的原因是多 称该空间是完备的赋范空间或Banach空间。 方面的，除了基本理论 自身内容比较抽象，课时不足等客观因素 定义3．假设u是Banach空间E的子集。算子T：u—E_ 若存在 ∈0『，1】，使得：IITx—TylI≤ JIx—yI1，VX，yEU， 外，与教师课堂的教材处理与授课方法不能说没关系。需要指出 则称算子T为压缩算子。 的是，常微分方程基本理论是本学科的精华所在，基本理论的教 引理 1．1(Banach压缩映像原理) 学，目的是让学生去体会常微分方程的思想方法，领略数学思想 假设D是Banach空间E的非空间闭子集，T：D—D是压 的魅力。作为教师，在课堂教学中注意启发学生思维，培养学生 缩算子，则存在唯一的X ‘∈D，使得Tx．_x ，即T在D 内存 的创新能力，不能照本宣科。尤其是随着一些新的数学理论的 在唯一的不动点X’。 诞生，现有的教材中的一些方法未必是最佳方法，教师也应该 二、存在唯一性定理的简易证法 更新观念，在充分理解教材的基础上，不断创新教学方法，使难 我们考虑如下一阶常微分方程： 懂枯燥的数学定理证明变得简单有趣。基于这种思想，本人根 x=f(t，x)，(t，x)∈GCRxRn=R ， (2．1) 据多年从事微分方程教学和科研工作的经验，给出了一种证