1-物理教学中的概念精准与逻辑严密——基于“磁感应强度”的文本分析与教学建议.docVIP

物理教学中的概念精准与逻辑严密 ——基于“磁感应强度”一节的文本分析与教学建议 朱建廉 南京市 金陵中学 （210005） 作为教材的文本表述，若对其提出“概念的表述应该力求精准而深刻”和“逻辑的线索应该力求清晰而严密”的相应要求，这将会被认为是正当的和基础性的要求。在此认识的基础上，本文针对“人教版普通高中课程标准实验教科书”《物理·选修3-1》中“磁感应强度”一节的相关文本，作所谓“概念精准”和“逻辑严密”的相关考量，指出其文本表述中所存在的若干值得作深入探讨的问题，并针对相关问题的深入探讨而给出相应的教学处理的建议，试图引起教材使用者们的必要关注，同时也奢望能够对相应的教材建设起到一点积极的作用。 问题1：关于“作用力强弱”的概念表述问题 文本片段1：巨大的电磁铁能吸起成吨的钢铁，实验室中的小磁铁却只能吸起几枚铁钉。磁体磁性的强弱，表现为它所产生的磁场对磁性物质和通电导线的作用力的强弱，也就是说，磁场有强弱之分。 存在问题1：力是矢量，既有大小、又有方向。文本针对磁场对磁性物质和通电导线的作用力，既没有提及其“大小”、又没有提及其“方向”，给出的是另一种提法——“作用力的强弱”。于是便自然的派生出相应的问题：“作用力的强弱”是何意？“作用力的强弱”与“作用力的大小”是何种关系？与之类似的概念表述不够精准的问题是：“成吨的钢铁”和“几枚铁钉”究竟是“磁性物质”还是“铁磁性材