0Tyvpvu2010年教育心理学(完全考试用).docVIP

七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。啸之记。 第一章 教育心理学概论 第一节 教育心理学学科性质 一、教育心理学的研究对象 教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于19世纪末、20世纪初。它是研究学校教育过程中各种心理现象变化和发展规律的科学。具体的说，就是研究受教育者在一定的学校教育条件下，掌握文化科学知识和技能，形成全面发展的个性品质和道德行为的规律。 二、教育心理学的任务 1、理论任务：首要的任务是揭示学校教育过程中各种心理现象变化和发展的规律，试图解释在教育或教学情况下学习者如何学习、记忆、保持、迁移、解决问题以及怎样表现出他们的举止行为等。 2、应用任务：教育心理学也是一门实践性很强的应用科学，它能为科学地进行教与学提供指导，促进学校教育实践。 四、教育心理学的发展趋势 1，研究学习者的主体性。 2，研究情境性环境的影响。 3，研究学习者的能动性。 4，研究学习的内在过程和机制。 5，研究社会性环境的影响。 6，研究文化背景的影响。 7，研究学习环境设计和有效教学模式。 8，研究信息技术的利用。 第三节 普通心理学基础 一、普通心理学的研究对象 心理学是研究人的