社会交换理论视角下的高职院校师生关系反思与建构.pdfVIP

社会交换理论视角下的高职院校师生关系：反思与建构 孟虹娟 ，孙翠香 (天津职业技术师范大学职教学院，天津 300222) 摘 要 ：高职院校师生关系是高职 院校 的教师与学生在高职教育阶段教育过程中形成的一种成人与成 人之间的人际关系。本文站在社会交换理论的角度 ，反思当前高校师生关系的问题与原因，建构和谐 的高 职院校 的师生关系。 关键词 ：社会交换理论 ；高职院校 ；师生关 系；和谐 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号 ：1674—8689(2015)01—0055—04 探讨师生关系一般从两个方面着手：一是教育 学生的关系，课后便相背而行。这种现象普遍存在 学视角，二是心理学视角。教育学视角认为师生关 于高职院校师生交往之中。互联网高速发展的当今 系是在教育教学 中形成的，是教育者和学习者之 社会 ，催生出一系列的网络交流工具 ，如微博 、微 间、教与学之间的关系。从教育学视角分析 ，师生 信等。尽管如此，师生之间往往只是在学校进行短 关系是从相对简单的教学环境出发，并不涉及课堂 促的面对面交流 ，极少利用这些在线聊天工具来进 外部的种种关系。心理学主要是对师生之间心理差 行课下交流。 异的分析 ，认为师生关系是一种相对稳定、相对脆 (二)高职院校师生情感疏离：局限于 “犯错 弱、平衡 自然的关系。_1但是，师生关系不仅仅存 才见老师”模式 在于教学 中，也存在于教学环境之外。本文以高职 1999年以来，国家积极发展高等教育，高校招 院校师生为对象，从社会交换理论的角度 ，分析当 生扩张后，普通高校在校生数倍增加，人均占有的 前高职院校师生关系的问题及其成因，并提出构建 教育资源对 比扩招之前必定会成倍下降。教师也是 和谐高职师生关系的对策 。 教育资源 的一种，教师承担教学、学生管理、评 一 、 高职院校师生关系：现状与问题 估 、评价、研究等工作 ，因此其工作量也随之加 苏霍姆林斯基曾说，学校教学不是麻木地将思 大。教师完成其教学工作后 ，还必须为其他工作而 想与知识进行迁移 ，而是师生心灵无时无刻地交 忙碌 ，师生之间的讨论与交流仅限于课堂教学短短 流。 《学记》有言： “亲其师，信其道；尊其师， 的几十分钟 ，由此便逐渐出现了 “教师下课便找不 奉其教 ；敬其师，效其行 。”但是在当前高职院校 到”的现象。此外，高职院校的教师主要 以教授学 中师生关系存在种种问题，不仅阻碍了教育 目标的 生专业技能为主，对学生私下的生活能力和思想发 顺利实现，导致教育质量的降低 ，也为师生的心理 展有所忽略。高职院校的学生认为老师是 “传道授 发展埋下隐患。 业解惑”之人无非朋友伙伴 ，所以私人问题并不会 (一 )高职院校师生交往方式单一 ：多局限 主动和老师交流 ，这便形成一个恶性循环，使得师 于课堂场域 生之间的心理距离愈来愈远，学生对老师的依赖性 从本质上说 ，学校是育人之地 ，通过教师、学 越来越低 ，最终出现 “学生犯错闯祸才会去见老 生、教学内容、教学方法等各方面的协同并进 ，实 师”等情况，导致师生情感上的疏远。 现人才培养的功能。高职院校师生交往主要固定在 (三)高职院校师生之间交往功利性凸显：局 课堂上 ，且一般是学习交流。师生在课上是老师与 限于 “