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42 社会交换理论视野下高职学生职业素养培养的实践研究 ◎ 黄敏高 陈叶娣 摘 要：本文根据高职学生职业素养存在的问题，应用社会交换理论，构建了以“实施学生素质学分 评定、受助学生励志感恩活动、多元化学习质量评价”为主的高职学生职业素养培养体系，以有效提 升学生的职业素养。 关键词：社会交换理论；高职学生；职业素养 高职人才培养质量是高职教育发展 的命脉 ，只 高职学生在校期 间社会交往较为单一 ，踏人社 有高质量的高职人才 ．才能使高职教育走得更远。近 会后常常要面对复杂的人际关系．无法适从 。常州某 几年 ．国内各大高职院校在提高人才培养质量上采 企业人力资源部经理给我们分享 了一个典型案例 ： 取了许多举措 ．如天津工程职业技术学院通过采用 某车间的班长为了给刚到岗位上实习的一高职学生 “校企结合 、工学交替”“双元整合 ，学做一体”“校企 多些锻炼的机会 ．有意多安排一些事情 ．但学生觉得 合作 、技艺融合 、情境育人”等各具专业特色的人才 对方和他过意不去 ．是在故意为难他 ，欺侮他 ，于是 培养模式 ．这些举措着实提高了学生职业能力 ．也得 不分青红皂 白与其发生严重矛盾 ．随后辞职 ．理 由是 到 了社会与企业的认可．但高职学生 的职业素养也 无法与对方相处。当前 ．一些高职学生心胸狭隘，遇 存在一些问题 到问题不是与人沟通交流 ．而是选择离职逃避现实 一 、 高职学生职业素养存在的问题 由此可见 ．培养高职学生较强 的人际交往能力有助 高职学生的职业素养包括职业道德 、人际交往 于提升职业素养 能力 、心理素质 、抗挫折能力等。一个合格的高职学 f三)自主学习能力 生不仅要具备 岗位所需要的职业能力 ．更应具备一 高职学生在进入企业 的最初几个月或一年甚至 定的职业素养 我们在深入常州一些知名企业进行 更长时间主要从事一线工作 ．尤其在顶岗实习期间． 调研后 ．认为当前高职学生在职业素养方面存在诸 企业主要 以培养学生实践动手能力为主 ．让他们熟 多问题．主要集 中体现在以下几方面 悉设备操作 ．了解产品的生产过程等 但学生普遍认 (一 )社会适应能力 为这些工作简单 ．无技术含量 。其实不然 以数控机 一 些高职毕业生走上社会初期很难融人社会 ． 床操作为例 ，如果学生善于观察 ，善于思考 ，善于学 理想与现实的差距让他们感到迷惘和恐慌 ．企业的 习．会发现其中蕴含着丰富的知识技能 ．一段时间后 工作环境 、住宿条件 、饮食习惯等让他们一时无法适 不仅能掌握简单的操作技能 ．而且还巩 固了编程 、工 从 ，产生抱怨 、焦虑 、烦躁等一些不 良情绪 ，频繁换 艺、机床 、刀具等相关知识技能。只可惜 90％以上 的 岗 对企业而言．他们希望有一支相对稳定的员工 队 学生不会深入思考与学习．不会将在学校学到的知 伍 ．毕业生能尽快转变角色 ．树立员工意识 频繁换 识技能与企业实践相结合 ．生产过程 中遇到问题不 岗会给企业 的管理 、生产产生不 良影响，影响企业经 请教 ．更不善于查阅资料想办法解决问题 济效益 ．更不利于刚涉世的高职毕业生的职业发展 f四 安全责任意识 (二 )人 际交往 能力 国有 国法 ．校有校规 ．厂有厂纪 ．遵守企业 的规 作者简介 ：黄敏高，常州机电职业技术学院副教授 ； 陈叶娣 ，常州机 电职业技术学院讲师。