体育测量评价.pptVIP

三、目标统领内容 ? 《课程标准》提出了明确、具体的三级目标； ? 《课程标准》只提出了若干活动或内容建议， 而不是规定； ? 通过以下活动或内容的学习，达到该水平目标： ? 基本掌握一两项球类运动中的技战术。 ? 完成一套较复杂的武术套路或对练。 ? 完成一两套技巧项目动作或器械体操动作。 ? 完成一两套舞蹈或健美操。 ? 基本掌握一两种田径运动技能。 ? 基本掌握一两种地域性运动项目的技术。 发展运动技战术能力 例如： 水平4 四、不规定具体的教学时数 ? 各校可以灵活安排和调整教学时数； ? 要避免用过多时间在课堂上讲授理论知识的现象。 体育课程改革与中小学体育教师的变化 1. 加强学习，改变传统的教育教学观念。 2. 认真研读《体育与健康课程标准》、《体育教育展望》、《课程标准教师参考书》、《学生课本》和《体育与健康课程标准解读》。 3. 不断提高体育教育和教学艺术，促进学生的全面发展。 4. 教师是一个决策者，而不是一个执行者。 什么是有困难的教师？ 如果是以知识传授为中心，有困难的教师的表现是表达不清、叙述不明、动作示范不准确、组织能力差……。 如果是以重视学生发展为中心，有困难的教师的表现是不能激发学生的体育学习兴趣、不能与学生合作交往……。 国家中小学《体育与健康》课程标准研制组核心成员 华东师范大学体育与健康学院 汪晓赞 体 育 与 健 康 课 程 评 价 一、如何评价学生的体育学习成绩 二、如何评价教师的课堂教学 体育与健康课程评价 （一）为什么要进行体育学习评价 一、如何评价学生的体育学习成绩 （二）体育学习评价主要评什么 （三）根据什么进行体育学习评价 （四）怎样进行体育学习评价 （五）由谁来评价学生的体育学习 （一）为什么要进行体育学习评价 1．了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。 2．判断学生在体育学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学。 3．为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。 4．培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果。 （二）体育学习评价主要评什么 1. 体能的评定 2. 知识与技能的评定 3. 学习态度的评定 4. 情意表现与合作精神的评定 1. 体能的评定 体育与健康课程标准更强调对与健康有关的体能进行评价，如心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等。 2. 知识与技能的评定 对学生体育与健康知识学习成绩的评定内容主要包括：对于体育与健康的认识，体育与健康对于人、社会的价值和重要性；掌握体育与健康的相关知识并能运用于实践的情况；能掌握符合一定学习水平目标要求的运动技能以及运用于实践的情况。 3. 学习态度的评定 体育学习态度主要指对待体育与健康课的学习与练习态度，在体育与健康课程学习中和锻炼活动中的行为表现。如： ·能否主动、自觉地参与体育活动？ ·在体育活动过程中能否全身心地投入？ ·能否积极主动思考，为达到目标而反复练习？ ·能否认真接受老师的指导？ * 国家基础教育体育课程改革 华东师范大学体育与健康学院 国家中小学《体育与健康》课程标准研制组核心成员 汪晓赞 我国中小学体育课程改革的背景 一、现代生产和生活方式是一把双刃剑 二、国际体育课程改革的情况 三、国内体育课程改革的主要依据 一、现代生产和生活方式是一把双刃剑 （一）人们的健康状况大为改善； （二）人类的健康遭受威胁； （三）人类更加关注自己的健康状况和生活质量； （四）体育与健康教育是增进国民健康的重要途径。 体育与健康教育是增进国民健康的重要途径 1、许多发达国家可以不设计算机课，没有思想教育课，但体育课始终存在。 2、一些发达国家的体育课时数比例较高。 3、我国的基础教育改革中，体育课教学时数大大提高，小学1－2年级每周4学时，3年级到初中每周3学时，高中每周2学时，而其他课程时数都有明显下降。 二、国外体育与健康课程的改革与启示 1、国外体育与健康课程改革的理念 2、国外体育与健康课程改革的内容 3、对我们的启示 1、国外体育与健康课程改革的理念 （1）注重终身体育态度的形成与体育能力的培养 （2）突出增进健康的目标 （3）强调以学生发展为本，通过体育培养人格 2、体育与健康课程目标 健康和人的发展是体育课程的目标和内容 将身心看成是一个整体 强调个人健康和社区健康的重要性和责任感 重视运动习惯和积极生活态度的养成 重视体能的作用 重视培养学生参与运动和增进健康的能力 重视户外运动和闲暇活动