人文视野下的电大教育管理模式探究_0.docVIP

人文视野下的电大教育管理模式探究 摘要 现代 成人 教育 管理应体现以人为本，以学生为本，党的十七大也提出要有人文关怀，坚持贯彻以人为本的成人教育管理理念，按照 社会 主义和谐社会建设的要求，构建具有 时代 特点的新型成人教育管理模式，对现代高等成人教育的可持续 发展 具有重要的 理论 意义和现实意义。 关键词以人为本成人教育管理 随着高等成人教育管理改革和现行成人教育管理中张显出来的新 问题 ，终生 学习 成了一条主旋律，成人教育管理的地位和作用也越来越明显，电视大学作为成人教育的核心机构，为终身教育和全名教育提供平台，加速了人才流动，促进社会良好风气的形成。探讨以人为本新的人文视野下的成人教育管理，构建适应电大教育特点的管理模式，最大可能的达到成人教育的效果，对于现代电大教育具有很强的现实意义。 一、“以人为本”成人教育管理的 历史 背景和现实基础 （一）“以人为本”成人教育管理的历史背景。党的十七大报告提出思想 政治 工作就是做人的工作，必须坚持以人为本，着眼于促进人的全面发展。既教育人、引导人、鼓舞人，又尊重人、理解人、关心人。为此，完善人文关怀和心理疏导机制成了电大教育管理中重要的一个环节。电大教育的对象基本上都是在职工作的人，很多年龄较大，既是家庭生活中的支柱又是单位业务上的骨干，工作和生活负担重，学习时间有限，学习压力大，加上记忆力的减弱，使得很多知识点无法得到牢固掌握。许多人都期待有更多人性管理模式的出现，以缓解他们的焦虑和压力。 （二）“以人为本”成人教育管理的现实基础。时代的发展是成人教育管理人本化价值取向产生的一个重要现实基础；成人学员追求实现自身价值的强烈欲望，也是成人教育管理走向以人为本的现实基础。成人学生有自己成熟的生活技能和社会阅历，在社会系统中扮演中不同的角色，也有着不同的主体需求，渴望实现个性化的人生价值[1]。所以，成人教育管理不仅要满足成人的多元化需求，而且要最大限度地提供有助于释放人和挖掘人的潜在智能的个人成长的良好教育环境。当然，终身教育背景下的成人教育管理与职业的适应是永远不够的，他必须是以人为本，弘扬人文精神，为人的终身进步奠定基础。 二、人文视野下成人教育管理模式中蕴含的三要素 （一）人性化的管理目标。电大学员接受教育的动机是提高适应社会发展的需要，他们清楚自身的不足，需要提高哪方面的知识水平与能力等。实施以“人文”为主的管理模式的关键，首先是要制定 科学 而人性化的目标体系。人文社会电大教育管理中的目标并不能整齐划一、千篇一律，而应针对人的个性发展差异提出不同的要求，因为不同时期、不同个体的情况相距甚远的，成人教育应该更加突出素质培养目标[2]。具体到学员个人，成人教育必须始终贯彻“因材施教”的方针，根据各个学员的实际情况，制订相应的努力目标，使个人的发展始终处于和谐的状态。 （二）健全的管理体系。成人教育管理要做到有章可循、按章行事，各项工作要制度化、规范化。科学化的管理应该能干实现自我发展、自我约束、开而不乱、活而不乱[3]。所以要制定灵活的学籍管理办法、课程设置、评价体系、纪律规章等，使学生能够在良好的学习氛围中学习。应根据学生的心理特点和思想 规律 ，班主任和任课教师要经常对学生进行目标教育、道德教育、纪律教育和行为规范教育，并鼓励学生树立正确的学习目的，端庄学习动机，掌握真才实学；要建立严格的考勤制度和处罚制度，使学生做到出勤率高，无迟到，早退现象，没有无故缺课、漏课现象，严格教学管理，保证教学的顺利开展；此外，也要培养优秀学生干部，形成成人学生领导中心，协助管理。 (三)合适有效的激励手段。激励的功能在于将人们的行为主动导向特定的目标。激励因素包括表扬、奖励、批评、处罚等。表扬、奖励是从正面肯定学员思想和行为中的强化因素，起着鼓励先进、树立典范的作用；批评、处罚则是通过否定学员思想和行为中的消极因素，来避免错误的继续和重复。只有这样，才能引导学员努力向目标奋斗，以收到和谐成人教育管理的实际效果。 三、人文视野下成人教育管理模式构建 在“以人为本”的成人高等教育管理过程中，要树立“以人为本”的教育管理理念，确立人在教育管理中的核心地位，一切以人为出发点，一切为了人、一切服务于人。探索改革现行成人教育的管理模式，以适应市场 经济 对人才的需求，促使知识更新，加快产业结构升级，提高全名素质，那么如何贯彻“以人为本”的核心理念呢？我认为应从如下几个方面入手: 1、明确办学方向，更新教育思想。要坚定社会主义办学方向，认真贯彻党的教育方针；要坚持全面、协调、可持续发展的办学指导思想，给予电大教育应有的地位；坚持以人为本，以育人为根本，以教学为中心，以质量为生命，确保人才培养质量；正确处理好现有教育资源与现有办学规模、扩大教育资源和扩大办学规模，积极改善成