信息技术与其它学科教育整合的形式.docVIP

信息技术与其它学科教育整合的形式 信息技术与其它学科教育整合的形式 　信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。开展信息技术与学科教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实践改革了传统的教学观念，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。论文联盟www.LWlM.com 　　近年来我们在信息技术与学科教学的整合过程中作了很多的探索与尝试，取得了一些成效，教师们在实践中寻找整合点，大胆开展实践活动，打破学科界限，真正把信息技术作为学生的认知工具，促进了学科知识学习和能力提高。 　　一、利用计算机中的现有工具进行整合教学 　　常规的计算机辅助教学往往要为一节课制作一个课件，课件使用的灵活性不大，而且在实施教学前要作大量的准备工作。其实计算机本身就具有强大的教学功能。 　　在学习过程中，利用Excel来进行数学数据分析、利用图表工具学习制作统计图表、利用计算器进行数学验算、利用画图工具来学习几何图形的认识等，均是充分挖掘了计算机中现有的工具进行学科教学。这样，既达到了学习、应用技术的目的，又较好地促进了学科知识的学习，同时还有效地激发了学生的学习兴趣。 　　二、利用网站进行研究性学习和协作学习 　　研究性学习是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择、确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。研究性学习的过程正是一个人际沟通与合作的过程，其目的是为了更好地培养学生的信息收集和处理能力，发展创新精神，获得亲自参与研究探索的积极体验，提高沟通与合作能力。计算机网络技术为更好地开展研究性学习和实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境，如提供丰富的研究资源、创设生动的研究情境、大大地扩充协作范围、提高协作的效率、改革学习的方式。 　　在POWERPOINT演示文稿制作软件的学习即将结束时，我让学生们上机制作一份演示文稿，要求内容健康向上、版面设计不拘一格，要利用所学过的自定义动画和过渡效果等技巧。为了便于学生的创作更贴近实际生活、解决实际问题，我提供了一些社会热点话题，如环保、大运会，更提倡他们挖掘身边的人和事。学生们先通过网上浏览、图书查阅、调查访问等各种形式收集有关的信息，在此基础上通过小组讨论确定本小组的共同研究主题；然后小组成员根据主题进一步多渠道收集、分析、整理有关信息，提出设想和建议，再利用信息技术将上述内容制作成极具个性的作品；最后全班各小组展示成果，汇报收获，交流心得。整个活动历时两周，学生表现出极大的研究热情。经过一段时间的准备制作后，学生的作品可谓百花齐放，也大大超过了我的想象，他们以自己独特的视角表达了自己的思想，也显示了他们的个性。在这个过程中，他们的分工协作，制作技艺的吸纳和完善，无不激发起学生们的创作灵感和创造意识。同时，也正是这种团结合作的方式，才使得学生们的学习更趋于自主化和探索性。 　　本次活动圆满完成了预定任务，对学生的发展产生了多方面的良好影响：在认知领域中，拓宽了知识面，提高了综合运用知识解决实际问题的能力，包括用IE信息浏览和检索、收发E-mail等技术，Word编辑排版、FrontPage网页制作、Flash动画制作和Photoshop图像处理等技术，语言文字组织能力，数据处理和版面设计、美化等知识；在人际交往领域中，学会了尊重、倾听、说服、交流和沟通；在情感态度领域中，增进了相互间的友谊，锻炼了克服困难的毅力，提高了学习自信心。可以说，这是对学生已有知识、能力的一次大检阅。 　　三、利用计算机进行其他学科的整合教学 　　教师要勇于打破课堂的界限，采用灵活多样的形式培养学生多方面的爱好和能力。音乐、美术等文化形式，形象生动，最具感染力，学生又喜闻乐见，要将其引入课堂，营造学习氛围，使教学活动形象具体、充满活力。这样既可调动学生的求知兴趣，又可培养学生健康审美的情趣。学生个人的生活经历、思想感情、个性心理、爱好特长对学生的学习有直接影响，也可以有机地、巧妙地纳入课堂，贯穿于学生的学习活动之中，成为学生学习的动力、契机或者材料。 　　《管弦和鸣》就是实现了音乐与计算机相互结合的课堂教学。由于管弦乐队通常用于演奏大、中型乐曲，大多数乐器学生从没接触，甚至从未见过，更不用说如何识别其音色。可以说，利用网络的丰富的免费资源，很多地解决了这个问题。课前，从网络上下载了大量与课堂设计有关的图片、音乐和相关的视频资料，并集成于课件之中。授课前，从激昂的《拉德斯基进行曲》入手，继而通过具体的乐器图片和相应音乐同时播放，让学生有一个直观的认识，既学习了西洋管弦乐队的有关知识，认识了这些乐器的的外形及音色，伴随着