发挥学生主体作用，多渠道组织教学，做好高校思想政治理论教学_0.docVIP

发挥学生主体作用，多渠道组织教学，做好高校思想政治理论教学 （三）学会创新，多渠道地组织教学 高校思想 政治 教育 的最终目标是通过 理论 的 学习 提升学生的能力，教学工作者应采取多渠道的教学手段吸引学生的兴趣，让学生融入课堂从而成为教学的一部分。 “创设情景”——运用媒体引兴趣。兴趣是人们积极认识某种事物或活动的心理倾向，是推动学生主动学习的直接动力。从学生反映的 问题 中可以看出我校思想政治理论课教学手段比较单一，大部分采取板书或多媒体课件授课。这种单纯的视觉刺激无法激起学生学习的兴趣与热情，在思想政治课教学中运用 现代 化的教学设备，结合所学 内容 ，播放相关的视频、录像、图文资料等，可以增强教学的直观性，起到既激发学习兴趣，又加深学生对教学内容理解的效果。 “今日说法”——第一时间得结论。思想政治课最大的特点是理论与现实生活的结合。如果采用让学生现身说法的 方法 ，则会更有说服力。这样的政治课使学生由被动学习转向主动参与，事例来自生活，来自学生身边，其可信度大大增强，易于被学生接受。 “仿真辩论”——学以致用练思维。辩论要求辩手从事物本身矛盾的 发展 变化来观察它、把握它，用合理的理由来说明自己的观点，揭露对方的纰漏，从而达到正确的认识。设置贴近生活且具备实际价值的辩题，开展课堂辩论，不仅可以让学生各抒己见从而活跃课堂气氛，也培养了学生的思辩能力和灵活运用能力。在一定程度上也体现了理论在解决实际问题过程中的指导作用。 “百家讲坛”——循序渐进拔人才。教师布置演讲题目，引导学生独立自主地查找资料、组织发言稿并登台演讲。学生当“老师”的授课模式有助于培养学生综合能力，塑造领袖式人才。从另一方面也实现了教师与学生的角色互换，增进了彼此的理解和交流。 “赢在 社会 ”——走出校园提能力。学生普遍反映思想政治理论教育过于重理论轻实践，这与教学最终目的相悖。学校在进行理论教学的同时配以适当的社会实践教学才能起到化抽象为具体的显著成效，才能培养出真正适应社会的全才。摆脱教学地点的束缚，针对不同的板块组织参观、实习和体验活动，让学生真正有所学，有所收获。 高校思想政治理论课是社会主义大学的本质体现，是引导大学生坚定 中国 特色社会主义理想信念、掌握马克思主义 科学 理论和科学方法的重要途径，是开展大学生思想政治教育的主课堂、主渠道。能不能抓好高校思想政治理论课教学工作，直接关系到培养什么样的人、怎样培养人的大问题，关系到办什么样的高等教育、怎样办高等教育的大问题。高校教育工作者要认真贯彻落实党的十七大精神，以提高思想认识为前提，以教材建设和学科建设为基础，以教师队伍建设为关键，以教学方法创新为重要环节，全面推进高校思想政治理论课教学工作。 参考 文献 1．郑家茂.构建 研究 型大学师生互动本科教学模式.高等工程教育研究，2004;（6） 2．张水.思想政治课教学应遵循的原则.黑龙江 科技 信息，2007;（10） 3. 刘春雅.浅议新时期高校德育教师的素质.广东技术师范学院学报，2005;（5） 1