如何提高经管专业学生对高等数学的学习兴趣.docVIP

如何提高经管专业学生对高等数学的学习兴趣 　　【摘 要】概念的理解、定理证明和公式的推导是枯燥的，也造成了学生对高等数学兴致不高的事实。要想改变这种状况，教师必须在教学中唤起、激发和稳定学生的学习兴趣。 　　【关键词】高等数学 兴趣 课堂教学 　　 　　“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观，积极、主动地参与到教学中去。正如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因而在教学中要适时地进行兴趣的激发和情绪的调动，使之都被你深深吸引，自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然的探究氛围中。以下是笔者的几点体会。 　　 　　一、与学生建立一种稳定的和谐的“情感场” 　　 　　“亲其师，信其道”。加强对学生的了解与交流，建立良好的师生关系，有助于将单纯的 教育 教学过程变成师生平等对话、合力互动、教学相长的友好合作的过程。心 理学 认为：满足人们对理解、尊重和追求的需要，就能激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝所期望的目标前进。因此教师要树立以学生为主体的生本教育观念，学会尊重学生、赏识学生、鼓励学生、相信学生，满足他们的情感需求，达到激发学习兴趣的目的。另外，教师要注意调控好个人的情绪，不能随意把自己的喜怒哀乐带进教室。良好的教学情绪，积极的教学情感， 能唤醒学生愉快的情绪体验，使之精力充沛，兴趣盎然。 　　 　　二、创设情境，营造氛围，培养学生的问题意识 　　 　　数学是思维的体操。好的提问方式常常能激起学生的求知欲和探索欲，引发辩论，引导学生全身心地投入到深层次的思维活动中，从而增强学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，可以通过以下几个途径：一，重视预习，鼓励学生提问。预习是学习过程中很重要的一个环节，只有对将要学习的内容有问可提，才算是真正的预习。二，引导学生分析归纳所提的问题，并学会做出恰当的评价。学生提的问题是多样的，他们需要学会把这些问题分类，理解问题当中的价值，分析问题之间的关系，了解其中的含义。三，师生共同探讨，提高提问水平。每一堂课都有它具体的情境和特点，师生在课堂教学的过程中都需要思考，才能根据课堂的实际情况见机行事、因势利导地提出问题。 　　 　　三、在数学教学中渗透数学建模思想 　　 　　数学建模介入教育过程已是大势所趋，培养学生运用所学知识，建立数学模型，使用 计算 机解决实际问题的能力成为大学数学教育改革的核心内容和目标。在传统的教学中我们强调的是对数学概念的理解，对数学定理、公式的证明和推导，对各类题型进行一招一式的训练，造成了枯燥乏味的错觉。通过数学建模可以使学生体验数学在解决实际问题中的作用、了解数学与日常生活及其他学科的联系，感受数学的实用价值，从而促进学生逐步形成和 发展 数学应用意识，提高实践能力。同时在建模过程中，数学问题的形式与内容多种多样，问题解决方法具有多样性、新奇性，可以激发学生的学习兴趣和热情。 　　四、优化知识结构，提高表达能力 　　 　　课堂上的上下贯通，挥洒自如，旁征博引，妙趣横生，是提高学生学习兴趣的必要条件。为此，教师要不断提高自身专业素养和语言表达能力。常言道“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴。”教师的语言表达， 要言之有力，言之有情， 言之有序，非下一番苦工夫不可。另外，传统的知识结构正在发生重大变化，当前的知识正在以高度分化走向高度综合。大量新型的边缘学科往往融 自然 科学 、社会科学于一体，学科间的相互综合已成为知识创新的重要力量。教师必须在具备扎实的专业知识的基础上，掌握广博的文化科技知识和 教育 科学理论，以适应知识 经济 发展 的要求。 　　 　　五、注重直观教学法，培养学生的空间想象力 　　 　　众所周知，高等数学中的定义和定理往往需要结合图形来理解，这就要求学生有较强的空间想象力。而随着招生规模的扩大，大一新生的空间想象力普遍较差，所以高等数学对他们来说是一门难学的课程。培养空间想象力的最有效方法就是直观性教学法，它可以有效地降低学生的思维难度。利用这种教学方式，那些抽象的、理性的东西变得具体了、感性了，那些内在的难以理解的东西变得通俗易懂了，对发展学生的智慧潜能和思维的创造性很有好处。其具体措施有：（1）注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象， 降低问题难度。（2）让学生在老师的指导下做各种的练习。 　　 　　六、利用多媒体教学来提高教学效果 　　 　　当今，多媒体在教学中带来的好处是其他教具所无可比拟的。多媒体技术，使教学内容形声化、表现手法多样化，把抽象、枯燥的讲解变得生动形象，对学生的感官进行多路刺激，充分调动学生积极性，使学生及时观察感知、发现问题、讨论辨析、由浅入深地学