- 1、本文档共13页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
我国成人高等远程教育质量保障体系存在的问题分析_0
我国成人高等远程教育质量保障体系存在的问题分析
摘要本文在五个方面 分析 了我国成人高等远程 教育 质量保障体系存在的 问题 :即成人高等远程教育的质量意识不强;成人高等远程教育质量保障的制度不健全;成人高等远程教育质量保障的基础设施不扎实;成人高等远程教育的师资队伍有待加强;成人高等远程教育质量保障中介机构未建立。期此为我国成人高等远程教育质量保障体系的建设与完善作一点探讨。
关键词成人高等远程教育质量保障体系存在问题
我国成人高等远程教育质量保障虽然起步较晚,但在质量保障体系建设方面的工作已经开始,也取得了很大的成绩,这对于提高我国成人高等远程教育的质量和办学水平,起到了很好的督促和提升作用。同时,我们要看到,我国成人高等远程教育质量保障体系在建设与 应用 方面,还存在不少问题,主要表现在以下几方面:
一、成人高等远程教育的质量意识不强主要表现在
1、成人高等远程教育 发展 的规模效益与办学质量不协调。 目前 ,成人高等远程教育学校发展的规模都比较大、发展的速度都比较快,但与此相要求的成人高等远程教育学校的基础设施、师资条件、教学资源、管理水平、资金等办学条件还未跟上。成人高等远程教育学校追求的主要是办学规模与效益,由于办学条件跟不上,造成了目前成人高等远程教育学校办学质量不高,引起广大学生、家长与 社会 用人单位的强烈反响。
2、成人高等远程教育战略地位未落实、成人高等远程教育作用未发挥。成人高等远程教育的战略地位和重要作用并没有被全社会所有的人所认识,有的即使认识到了,但却没有付诸实现。“谈起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象和随意撤并成人高等远程教育机构,调离老师、占用校舍、减少经费、漠视质量的做法经常发生。有的主张成人高等远程教育是基础教育、职业教育、高等教育的附属和补充,可以纳入这“三教”之中,没有独立存在的必要,等等。这些轻视和反对成人高等远程教育的思想和行为,对成人高等远程教育的发展是很不利的,对成人高等远程教育的质量保障更是不利的。
3、成人高等远程教育发展过程中出现的问题未能得到政府和有关机构的合理解决。成人高等远程教育在发展过程中,出现了不少问题,遇到了不少困难。如宏观调控不够,体制不完备,办学自主权未得到充分保证,成人高等远程教育主动适应 经济 、 科技 发展,及时提供直接有效服务的机制尚未形成;教育结构和体制还有待完善,特别是面向广大 农村 和基层服务的成人高等远程教育严重不足。教学上的成人高等远程教育特色体现还不够,教学质量有待提高,办学与需要、教学与实际、 学习 与使用的“三脱节”现象还不同程度地存在;办学效益还有待发掘;教师队伍素质设备等基本办学条件亟待改善等一系列问题急需得到政府、社会和学校的合理解决。
4、在学校内部未对 影响 成人高等远程教育质量的所有因素进行监控,是成人高等远程教育学校自身的责任。这种质量监控活动是通过不断地自我评价、自我改进和自我提高过程实现的。因此,真正持久的教育教学质量应是学校内全体师生员工共同努力的结果,单靠学校外部的质量监控是难以保障其教育质量的。在现行的质量保障体系中,由于对政府组织的外部评价的高度重视而实际忽视了成人高等远程教育学校内部的自我评价,没有把它看作是整个质量保障活动的主体和基础,只是将其视为质量保障的对象。这种质量意识不强的结果:一是成人高等远程教育学校普遍缺乏加强质量管理的内在动力;二是部分成人高等远程教育学校片面迎合政府评估需要;三是成人高等远程教育学校与政府、社会之间内外脱节,降低了质量保障的作用。
5、未能认识到成人高等远程教育质量保障涉及与成人高等远程教育有关的所有要素和功能,它输出的不仅仅是产品,更是一种信任和声誉。但在实践中,存在一些片面认识,要么将其等同于精英教育质量保障体系,要么将其等同于教学质量保障体系;要么将其等同于普通高等教育评估体系,要么将其等同于学校内部的质量管理和自我评价;要么将其等同于普通高等教育引入ISO质量保障体系等等。
成人高等远程教育质量保障的质量意识不强还表现在:一是 理论 研究 与实际脱节。民间出台的各种具体的评价标准、方案、体系等得不到承认和采用,被束之高阁。二是设计方案不够合理。我国对成人高等远程教育学校教育工作实行合格评价,随机性水平评价和优秀评价三种方式,针对不同类型的学校进行不同的评价。但这种划分累赘、重叠,且极难界定,无法反映特定成人高等远程教育学校的教育工作在同行中所处的质量水平位置。三是评价服务功能未得到充分体现。 总结 性评价过多,形成性评价过少,评价更多地集中在评比和选优上,关注评价结果而疏于诊断问题,对如何帮助被评单位改进工作、提供服务重视不够。四是队伍建设和学术研究未形成气候。五是政府、社会和个人忽视、漠视成人高等远程教育质量的现
您可能关注的文档
- 德育也能量化考核.doc
- 德育工作要与时俱进.doc
- 德国高校学制改革综述_0.doc
- 德国che大学排名的价值取向及其启示.doc
- 德育是每位教师的“必修专业”.doc
- 心灵的交流.doc
- 快乐体育在高校的实施.doc
- 快速作文训练五步.doc
- 快速背诵.doc
- 怎样做一个聪明能干的音乐教师.doc
- FAIR 数据共享指导原则详解 _ 【官网】探码科技.pdf
- 非结构化数据管理与 AI Ready 数据准备白皮书预览版 _ Baklib.pdf
- 广东省惠阳市马安中学2023-2024学年中考数学五模试卷含解析.doc
- 广东省广州四中学2023-2024学年中考三模数学试题含解析.doc
- 广东省东莞市虎门汇英校2024年中考联考数学试题含解析.doc
- 广东省佛山市顺德区市级名校2023-2024学年中考数学适应性模拟试题含解析.doc
- 广东省高州市九校联考2024年毕业升学考试模拟卷数学卷含解析.doc
- 广东省东莞市五校2024届中考数学仿真试卷含解析.doc
- 广东省惠州光正实验2023-2024学年中考数学适应性模拟试题含解析.doc
- 广东省东莞市中学堂星晨校2024届中考联考数学试卷含解析.doc
文档评论(0)