美国K-12国家可持续发展教育学生学习标准解析.pdfVIP

《外国中小学教育》2010年第9期 摘要：为推进基础教育中的可持续发展教育，美国可持续发展教育合作协会发布了K-12I訇家可持续 发展教育学生学习标准。本文对该标准的框架结构及相关内容作了介绍，并对该标准的特点进行了归 纳，以期为我国基础教育中可持续发展教育标准的研制和开发提供参照和借鉴。 关键词：美国；K-12；可持续发展教育；学生；标准 作者简介：韩梅／沈阳师范大学环境教育研究中心讲师，教育学博士(沈阳110034) 2008年9月，美国可持续发展教育合作协会进行介绍和评析，以期为我国相关标准的研制和 for for (USPartnershipEducationSustainable开发提供参照和借鉴。 Develooment)发布了K-12国家可持续发展教育学生一、美国K．12国家可持续发展教育学生学习 学习标准(以下简称《学习标准》)，以推进美 标准的框架结构 国基础教育中的可持续发展教育。【1】之后，针对专 美国K-12国家可持续发展教育学生学习标准 家审查和公众的评论，美国可持续发展教育合作 由“前言”、“界定可持续教育”、“目的”、 协会又对该《学习标准》的相关内容作了适当的 “可持续教育学生学习标准”四部分组成。其 更新和解释，于2009年10月发布了《学习标准》中，“可持续教育学生学习标准”是该文件的主 的第三版。【2l本文主要针对《学习标准》的第三版 体部分，主体部分的结构框架如图l所示。 l标准I l- 表 I 术 一姚州一}_ 湫2 卜● 概 —_- ● 语 I _1瓤5_8概新删}_ 念 袭 J 雠， }_ 汇 -4飘蚓凇行为指粝攻咧}_ 总 表 图l： 《学习标准》主体部分结构框架 《学习标准》在“前言”部分指出：该《学 实例；末尾还附有一个术语表。 习标准》界定了K-12阶段的学生应该知道些什 此外， “前言”部分还对《学习标准》的开 么，以及要成为具有可持续素质的人能够做些什 发人员作了说明，指出：可持续教育标准是由美 么。并对《学习标准》主体部分的内容结构作了 国可持续发展教育合作协会组织其成员开发的， 简单说明，指出：“可持续教育学生学习标准” 参与开发的人员主要是从事K-12公立、私立教育 由三个层次逐级升高的学生学习标准构成；以汇 以及师范教育的教育家。 总表(表1)的形式列出了K-4、5．8、9．12三个阶《学习标准》在“界定可持续教育”部分指 段中涉及的可持续教育(Efs)概念；在汇总表之出：可持续教育是一个相对较新的、不断发展变 后，是三个单独的阶段表(表2、3、4)，这三个化的领域。在该标准中，可持续教育被界定为内 表中列有与可持续教育概念相对应的行为指标的 容、学习方法和结果的综合，它不仅有助于学生 韩梅：美国K．12国家可持续发展教育学生学习标准解析 获取有关环境、经济、社会的基础知识：还有助 并能运用可持续发展的基本概念和原则(例如， 于学生学习技能、观念和价值观，以引导和鼓励 满足当代人的需求，又不对后代满足其需求的能 他们寻求可持续的生计、参与民主社会，以及以 力构成威胁)。“可持续教育标准2”指出：学生 可持续的方式来生活。 认识到可持续发展的概念是不断发展变化的，并 《学习标准》在“目的”部分指出：该《学 具有生态、经济、社会三大系统相互依存的特 习标准》主要是一份将可持续发展概念整合进K． 征，认识到这些相互依存的