天水历史文化说课.ppt

典型课例：天水的民居 （1）创设情境、引入概念 （2）头脑风暴 （3）系统组织、传授新知 （4）抛砖引玉，激发创新 天水名泉、天水社火、天水雕漆、天水历史名人等视屏资料20多段。 三、考核评价——立体化 * * 《天水历史文化》 说课人：刘复兴 助理馆员 旅游学院 二〇一三年十二月 目 录 课程定位 教学内容 教学方法 课程保障 考核评价 课程特色 一、课程定位 1 2 3 课程目标 课程设计理念 课程性质 1.课程性质 是一门理论与实践紧密结合的课程 《天水历史文化》是旅游管理专业选修课程 为旅游管理的专业任务—导游讲解提供知识基础 其培养对象为高职高专院校旅游类专业学生 天水历史文化 本课程在学科体系中的位置 导游基础 天水旅游 民俗风情 甘肃导游 景区导游 景区服务与管理 前导课程 后续课程 课程目标示意图 2.课程目标 熟悉天水的文化类型 掌握各种文化的基本内涵 增强综合文化素质 能明确辨析各种文化要素 学会文化透视和解析的一般方法 景区讲解证 国家导游资格证 在导游大赛中获奖 知识目标 素质、能力目标 证书目标 语言驱动，视觉带动，实践联动 3.课程设计理念 看文化 触摸文化 说文化 语言驱动 角色带动 景区联动 课程设计 二、教学内容 1、课时安排 14 6 熟悉天水富有代表性的历史文化 天水的五大文化 2 26 8 学会民居的鉴赏 天水的民居 4 38 8 认识在天水富有代表性的精品文物 天水的文物精粹 6 42 4 熟悉有影响的天水历史名人及其代表事迹 天水的历史名人 7 课程模块 单元模块目标 课时 累计 1 天水概况及历史沿革 认识天水的区位、资源特点及历史沿革 8 8 3 天水的民俗与宗教 了解天水特色的民俗及宗教概况 4 18 5 天水的历史古迹 熟知天水的主要寺庙石窟、墓葬与遗迹遗址 4 30 8 天水的饮食与特产 了解天水饮食特点，认识天水的特产文化 6 48 2、教学重点和难点 ?、重点： 熟悉天水区域历史文化，掌握区域历史文化内涵 ?、难点： 掌握解读天水历史文化的技巧 学会区域历史文化解读的一般方法 3、教学组织－开放化 创设情境 引入概念 系统组织 激发创新 教学组织流程模式图 头脑风暴 天水民居 胡基墙 木构架 单面坡 四合院 学生 头脑风暴 胡基墻：保温、经济、可逆、质朴、厚重、粗犷 四合院：藏风聚气、长幼有序、方方正正、天人合一 木构架：廉价、可塑、抗震、轻便、温和、有生命 单面坡：低成本、防风沙、安防、肥水不流外人田 结论：天水民居建筑在选材和构造设计上，不仅有实用性能的考虑更彰显了主人的精神追求和价值取向。 土木结构 垂花门 木雕 四合院 匾联点睛 照壁 广植花木 天井 民居元素 介绍天水民居的主要元素 示范：民居形式背后的人文内涵 学会民居文化解读 用眼睛和心灵去发现文化 实战能力 启发教学 示范 教学 实景 教学 三维一体目标导向教学法 三、教学目标 实景教学 启发教学 示范教学 四、课程实施保障 1 课程教学团队 实习条件 2 教学资源条件 3 1、教学团队—双师素质，双面结构 姓名 职称 身份 团队中分工 教学任务 刘复兴 馆员 兼职 组织并负责课程建设 主讲教师 董珍慧 讲师 专职 负责课程体系建设 主讲教师 李春临 讲师 专职 负责课程体系建设 主讲教师 教师团队 兼职教师 刘复兴、中级导游，博物馆助理馆员，负责课程建设，主讲教师 专职教师 董珍慧，讲师，负责课程建设并担任主讲教师 李春临，中级旅游经济师，主讲教师 2.实践条件——多元化 序号 实习基地名称 实习实训项目 1 伏羲庙、麦积山石窟 古建筑的讲解 2 南北宅子、哈锐故居 民居文化解读 3 天水市博物馆 天水文物精粹 5 南郭寺、玉泉观 天水的宗教与民俗文化 把课堂搬进景区----南宅子 课堂上学生角色模拟训练 3.教学资源 课件350余张，200余张富有代表性的高质量图片 课件 景区 *