部编语文七下《驿路梨花》教案7.docxVIP

《驿路梨花》教案 一、教学目标 1．仔细体会记叙中的抒情。 2．掌握基本的阅读法——默读。 3.认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。 4.感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。 二、教学重点 文章的记叙顺序和写人技法。 三、教学难点? 对小屋主人和文章中心（梨花这一意象）的理解。 四、教学课时 2课时 五、教学准备 ppt、梨花图片 六、教学设计 第一课时 （一）导入 同学们，你们喜欢春天吗？(喜欢)春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的--《驿路梨花》。 （二）作者简介 作者彭荆风，江西萍乡人。1946年开始发表作品。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《佧佤部落的火把》《绿色的网》《红指甲》等，中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《雾茫茫》等，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》，电影文学剧本《边寨烽火》(合作)、《芦笙恋歌》(合作)、《绿色的网》等。本文发表于1977年，是一篇短篇小说，写的是发生在哀牢山中的一个助人为乐的故事。 （三）默读文章，整体感知 1．快速阅读课文，找出本文的线索。 明确：本文以“梨花”为线索。 2．划出文章中描写梨花的句子。 明确：第一处：4-6自然段(文章的开头) 第二处：27自然段(文章的中间) 第三处：37自然段(文章结尾) 3．这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？ 明确：第一处：实写；第二处：虚写；第三处：望梨花(实写)，想梨花诗句(虚写)。 （四）精读文章，一写梨花 1．小说是怎样开头的？这样开头有什么好处？ 明确：写山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。接着又用陡峭的山、茂密的树林着意渲染山的险峻。 2．文章开头交代了什么？ 明确：交代了时间、地点、人物、事件。 3．“我们”是怎样发现小屋的？ 明确：正当我们处于前不挨村，后不着店，进退两难的尴尬处境时，看到了眼前的梨花美景，并发现了小屋。 4．朗读描写梨花美景的语句。品味写景的语言，体会写景的作用。 明确：梨花在人们需要帮助的时候出现，不仅给人以惊喜，更多的是给人以希望和安慰。我们焦急的心顿时平静下来了。 5．那座小茅屋是怎样的呢？ 明确：一座草顶、竹篾泥墙的小屋。屋里黑漆漆的没有灯也没有人声。 门是从外扣着的。 白木门板上有黑炭写的两个字：“请进！” 火塘里的灰是冷的，一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草；倚在墙边的大竹筒里装满了水。 墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” 明确：--在这所没人的房子里，我们却受到了许多优待：邀请的方式是热情的：“请进！”准备的物质是丰厚的。安排是细心的。感受是温馨的。 6．小茅屋的主人是谁呢？ 明确：--从瑶族老人嘴里得知小屋“主人”是梨花姑娘。 第二课时 （一）复习导入 上节课我们了解了文章的大致内容和结构，在又饿又累的情况下我么进入了小茅屋，误会了老人是屋主人，而老人解释屋主人是梨花姑娘，那么到底屋主人是谁?r让我们再次深入文本。 （二）精读文章，二写梨花 1．齐读27自然段，思考：本段再写梨花有什么作用？ 明确：本段写梦中的梨花与梨花姑娘，将人与景结合起来，赞花，更是赞人，突出了梨花姑娘的美好品质。 2．作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写？ 明确：写香气四溢的梨花林是为了赞美梨花姑娘纯洁美好的心灵，表达自己的感激之情。 3．我们为什么要修葺小屋？ 明确：受梨花姑娘的感染，我们也要化感激为行动，为小茅屋做些什么。 小结：文中两次写梨花，一实一虚，既写环境之美，又烘托了人物的美好品质。? 4、族老人为我们讲小屋的故事，是什么记叙顺序？有什么作用？ 明确：插叙；解开悬念，同时使故事情节跌宕起伏。 （三）精读文章，三写梨花 1．文中写遇见哈尼小姑娘有什么作用？ 明确：哈尼小姑娘向我们讲述了房子的来历，解开了文中的悬念。 2．究竟谁是房子的主人呢？ 明确：解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料)小茅屋，哈尼小姑娘(照管)小茅屋，瑶族老人受益之后，送来米，同样也算(照管)了小茅屋，“我”和老余(修葺)小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。 3．小茅屋的主人就只有我们这些人吗？ 明确：凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。 4．用书上的哪句话可以概括