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ＭＣＧＳ组态软件技术在ＰＬＣ教学中的交互应用研究 关键词：组态软件技术；PLC教学；职业技能 代写论文 　　　　 　　引言 　　 　　可编程控制器(PLC)是综合 计算 机技术、自动控制技术和通信技术的一种新型自动控制装置，它具有功能强、可靠性高、使用灵活方便、易于编程以及适应 工业 环境下 应用 等一系列优点，已经广泛应用于钢铁、水泥、石油、电力、造纸和环保等行业。由于PLC在工业自动化中具有重要地位，因此，现在各大、中专院校都开设了有关可编程控制器应用方面的课程。 　　组态软件具有动画显示、流程控制、数据采集、设备控制与输出、工程报表、数据与曲线等强大功能，在自动控制中占据主力军的位置，已逐渐成为工业自动化的灵魂。 　　PLC控制应用技术是实践性非常强的一门课程，如何利用已有的资源， 理论 联系实际，使学生能最大限度地深入 学习 是该门课程教学中需要解决的 问题 。利用组态软件仿真模拟PLC的控制对象能解决无实际控制对象或由于经费不足购置困难的问题。利用有限的成本，多样化的程序来丰富学生的实验 内容 ，能有效提高学生的学习兴趣、编程技巧和动手能力，大大丰富了PLC实验课的教学效果和学生的工程实践经验，达到了全方位教学的目的。 　　 　　一、强化实践性教学环节 　　 　　可编程序控制器原理及其应用课程是一门实用性、工程性和综合性很强的专业课，与工程实际联系紧密，必须压缩理论教学课时，增加实验课时，强化实践性教学环节。应当通过实验、生产实习和课程设计等实践性教学环节，增强学生的综合运用能力，倡导创造性思维。 　　在PLC的实习教学中，要完成很多典型的编程训练，这些被控设备由于体积大、造价高，很难按工位给学生配置，一般采用教仪厂(或自制)的模拟装置进行操作。这样做的缺点是：操作复杂，学生难以理解，冲淡了教学主题。因此，在PLC教学实践中，利用组态软件技术设计开发PLC仿真教学，可以得到事半功倍的教学效果，同时，还极大地节约了教学经费。 　　课程教学小组为促进实践性教学，更新了实验设备，并自己设计、制造实验操作台及相关的实验模块挂件。其结果，实验装置功能虽多，但操作简单，利用效率高，便于学生进行验证性实验和设计性、综合性实验。利用工控组态软件来模拟现场调试、模拟诸如电镀生产线、污水处理等控制系统的运行，对学生实践技能的培养，发挥学生的主观能动性及创造力，起到了重要的作用，收到了很好的效果。 　　课程设计的课题来自于生产第一线。通过对一个具体的控制系统的设计、调试、模拟运行等过程的训练，使学生亲自体验设计的整个过程，培养了学生的综合运用知识的能力，增强了学生的工程意识。 　　开放实验室，提高实验室的利用率，学生可以灵活机动地进入实验室，这为学生的自身 发展 创造了良好条件，增加了学生进行 科学 实验的机会。 　　 　　二、确立项目的目标 　　 　　在讲述PLC控制器编程指令时，先讲几条指令，然后引导学生用所讲的指令，编几个简单的运行程序，即完成几个简单小项目并且用组态软件来现场模拟。然后，教师再提出几个简单项目的要求，鼓励学生自己用已学过的指令，编控制程序来实现这些小项目。这样做的用意有五点： 　　第一，在练习中，学生 自然 而然地掌握了指令的应用、编程的方式、PLC与计算机之间程序的相互传递过程、程序的调试等，而避免了学生死记指令的枯燥学习过程。 　　第二，在教师引导编程、学生自己独立编程的过程中，一次次造就学生的成就感，使其更渴望学习后面的指令，为后面课程内容的学习打下良好的基础。 　　第三，不断地学习不断地练习，既巩固和提高了学生的理论水平又强化了学生的现场操作技能，实现理论、操作双提高。 　　第四，在练习的过程中把硬件的 应用 贯穿练习始终，而不用单独地 学习 枯燥的硬件知识。 　　第五，在练习中，使学生的创造性、积极性得到了极大的发挥。随着边讲边练式教学的进行，控制指令逐渐为广大学生所掌握。这时候就可以进入实践的提高阶段，为学生提供一些稍具规模的综合性项目。在这些项目的练习过程中，指导学生对所学指令进行比较归纳，从而 总结 出解决同类 问题 的最佳方案，以实现对知识的融会贯通。在教学过程中，学生由认知到熟悉，从熟悉到熟知，从熟知到掌握，一步一步地前进。 　　 　　三、建立新的评价机制 　　 　　为加强素质 教育 ，培养创新能力，我们实施了新的评价机制和 方法 ，逐渐形成平时成绩与 考试 成绩相结合的课程考核方法。平时成绩包括课内回答问题、讨论问题、作业、实验、科研论文、调研报告、课外自学等综合评价。注重 理论 考试 内容 的应用性、灵活性和综合性，采用闭卷、开卷、半开卷、口试等多种形式，改变死记硬背的现象。我们重点考核和评价学生的实际应用能力和创新能力，既考知识