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* * 说课人：卢雯 小组成员：李水莲 应爱弯 姜萍 龚娇娇 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 课前准备 教学过程 教材分析 《我的责任》是《品德与社会》（人教版）三年级上册第四单元《我的角色与责任》第二课的内容。在此之前，学生们已经学习了《我是谁》，体验到不同场合下角色的变化，且初步观察思考了不 同的角色应有的不同社会表现和应有的不同社会表现和应承担的责 任。这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。 《我的责任》由表及里、由浅入深地通过“这些事情该谁做” “我给自己找岗位”两个板块体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念，使学生了解到自己的事情，能做的应该自己做；不会的事情学着做；家中、学校、社会的事情大家都来做。从而使学生明确不同的社会角色，具有不同的责任，形成一定的责任感。 内容的呈现上，注意体现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，并都是注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为引导。 学情分析 三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展 的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，教育内容应当 是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和 行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。 当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和 责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中的承担的 角色。而通过前一课的《我是谁》的学习，学生已经对自己再不同的 场合承担相应的角色有了较深刻地认识。但并不知道自己由于角色不 同所应当承担的责任。责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在 小学阶段的教育中奠定初步基础。不少学生在一定程度存在着心狭窄 ，依赖性强；只能人人为我，不能我为人人。这次都是当前青少年成 长中不容忽视和亟待解决的大问题。 在对其进行思想品德教育时要注重联系其已有的生活经验，重在 体验感悟中自我构建道德品质。 教学目标 知识： 能力： 情感态度与价值观： 1.初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自 己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。 2.懂得怎样做才是一个有责任的人。 通过课前对一天之中家人为你做了那些事进行整 理收集，并在班级汇报交流，掌握搜集、记录材料 的能力。 2. 学会以家庭小主人的身份承担家务，分担父母辛苦， 以社会小公民的身份，为集体出力。 1. 体验不同的角色应承担的不同责任 2. 增强责任意识 重 难 点 教学重点 教学难点 帮助学生增强责任意识，热心 参与家务劳动和学校的活动 培养学生的责任意识，针对学 生的实际问题，引导学生正确 承担不同责任。  课前准备 教师准备 学生准备 课件 布置情境表演场景 情况登记表 将学生按前后桌分组 调查表 教学过程 一 故事导入，感知责任 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师” 在第一环节“故事导入，感知责任”，我以《小约翰的 账单》这个富有深刻教育意义的故事展开营造氛围， 激起孩子们的兴趣。看完故事后，孩子们必定心有感触， 开始思考自己在家中的所作所为，有利于后面承担家庭 责任的引出。 有个小男孩名叫约翰。在他8岁左右时，便开始用金钱衡量一切，他每看见一件东西，就想知道它的价格，如果价格不高，他就会毫无兴趣。小约翰并不知道世界上很多东西是金钱买不到的，尤其是那些美好的东西。一天早晨，小约翰下楼吃早餐时，他在妈妈的盘子里放了一张折得整整齐齐的小纸条。妈妈打开纸条，难以置信地看到她的儿子在纸条上写道妈妈应付给约翰：跑腿费3美分、倒垃圾2美分、扫地板2美分 小费：1美分。妈妈一共应付给约翰：8美分。妈妈读了以后，笑了一笑，没有说什么。到了午餐时间，妈妈把一张纸条和8美分放在小约翰的盘子里。小约翰看到钱时，眼前一亮。他赶紧地把钱塞进口袋里，并开始幻想用这笔钱来买些什么。突然，他看到盘子里还有一张纸条，也是折得整整齐齐的，就像早晨他折的那样。小约翰打开纸条，发现这是妈妈给他的帐单，上面写着： 　　约翰应付给妈妈： 　　怀胎10个月免费 　　喂奶水免费 　　出水痘时照顾他免费 　　教育他免费 　　买衬衫、鞋子和玩具免费 　　一日三餐免费 　　漂亮的房间免费 　　约翰一共应付给妈妈：0美元。 　　小约翰坐在那儿看着这张新帐单，没有说一句话。几分钟后，他站起来，从口袋里掏出那8美分并将它放到妈妈的手里。 　　从此以后，小约翰常常主动帮助妈妈做事了。 看完故事，请同学起来交流自己的感受，并结合ppt上的 图片说一说这些事情该谁