2011省级利用信息技术优化生物学教学.docVIP

生物学教学论文 利用信息技术优化生物学教学 河南省宁陵县华堡乡中 王德育 电话利用信息技术优化生物学教学 河南省宁陵县华堡乡中 王德育 电话文摘：本文从多媒体辅助教学的作用和科学运用多媒体辅助教学个方面阐述了多媒体技术在生物教学中的，通过举例说明如能正确、恰倒好处地运用多媒体就能很好地培养学生的综合能力，开发学生的智力，提高学生整体素质。 关键词：多媒体；生物教学；科学性当今世界,随着多媒体网络技术的日新月异,基于多媒体网络环境下的教学研究,教学模式开发日趋深入,网络对教学的作用与潜能愈加显现出来. 尤其是在生物学科教学中，其突出的优势是：（1）丰富的表现力，针对不同的教学内容，利用现代教育技术综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以模拟仿真各类情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，充分表现教学内容，突出重点、突破难点。（2）能加大课堂教学的信息容纳量。运用现代教育技术可以大大增加课堂容量，增大信息密度，开拓学生视野，提高教学效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音。（3）能整合当今先进的各种教育理念和教学资源为教学服务。（4）具有场景的真实性。对德国科学家恩格尔曼用水绵做的光合作用的实验用传统的教学手段来讲解，在没有观察到实验过程的情况下，学生很难理解得到这个实验设计的巧妙之处，而用多媒体技术展现实验的具体过程，再通过提问与学生之间的互动学习，学生很快就能理解这个实验设计的巧妙之处和实验的结果。（5）具有表现手法上的多样性。由于多媒体展现问题的手法的多种多样，从而使我们学习中出现问题的展现的手法出现多样性，有效的提高学习的积极性和学习的兴趣。（6）具有良好的交互性和灵活性。现代教学技术不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且还可以运用适当的教学策略，指导学生学习，更好地体现出“因材施教”的原则。这些优点深受师生欢迎，多媒体技术在中学生物教学中越来越体现出巨大的优越性。下面，结合生物教学，运用多媒体辅助教学的粗浅认识. 一、多媒体辅助教学的作用 把多媒体辅助教学作为一种教学手段运用于生物教学中，无疑是对传统教学的一种改革，它给生物教学带来了新活力，从而打破了教室中的沉闷空气。过去主要是教师讲授，配以挂图、模型等，部分学生的学习往往还是比较被动，注入式的教育方法仍比较普遍，而采用多媒体辅助教学，对活跃学生思想，激发学生兴趣，扩大学生视野，培养学生创新精神，加深学生对教学内容的理解大有好处，对全面提高教育质量与效益，全面推进素质教育有不可估量的推动作用。 1、多媒体教学建构信息激发和培养兴趣传统的教学模式，教师依靠“一块黑板，一只粉笔，一本书”进行说教式的教学。媒体运用单一，学生容易产生疲劳感，乏味感。而激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，对初中教学来说是教学成败的关键所在。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱熹也指出：“教人未见趣，必不乐学。”多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集声、光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，调动每一位学生的积极性、主动性，变被动学习为主动学习。例如：我在教学《生物进化》一节时，采用多媒体计算机多维图像处理技术，模拟鱼进化成两栖动物的变化过程，用丰富、生动、连续的画面表现出来，从而激起学生德行系兴趣，使学生展开鱼是怎样进化成两栖动物的想象。又如：在讲心脏有关知识之前，先出现一段心脏的模拟动画，3D心脏模型做旋转运动，然后模拟电镜技术，仿佛带领学生进入心脏的内部遨游，再配上“咚哒、咚哒”的背景音乐，很容易就把学生的情绪调动起来，注意力也高度集中，进一步产生了学习的欲望。 2、多媒体教学突出教学重点、突破教学难点生物学包容的内容非常广阔，时空跨度很大，小到动物、植物的细胞，大到包含世界所有生物；近到我们人本身，远到世界各大洲；凡是有生物存在的地方，它都无所不在。这就为教师的教、学生的学带来了难度。并且有些生物现象实在不是一些简单的标本或挂图所能展示的，也不是教师用语言所能描绘的。多媒体的运用可以将许多在教室里或在当时当地无法看到，但又必须让学生观察的事物展示在学生面前，有目的地把学生的视野、思维引向教学重点或难点。为了突出重点，多媒体可以将观察对象有目的的进行选择、组接，使之更加集中、明确。例如：生物之间的食物联系、生物的进化、化石的形成等一些自然现象、情景过程，就可以运用多媒体有选择地化虚为实，从而使学生比较顺利的理解和掌握这些重点教学内容。为突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展距离，达到“启其所感，导其