2012-2013英语口语交际课题计划.docVIP

吉林省教育学会“十二五”规划课题 《农村初中英语口语交际能力培养研究》　　 课题实验研究阶段计划（2012-2013年度）　　 课题负责人： 陈廷莲 通化县二密镇中学　 人类自从有了语言以来,一直是以听和说作为交流信息的主要形式。随着科技的发展,国际大市场的形成,人们所处的社会环境空前开放,各国之间商业、旅游、外交往来日益频繁,英语作为交际手段的国际性也越来越强。?口语是外语学习的最为了能适应当今如此频繁的国际交流，加强语言实践，培养学生的口语交际能力已刻不容缓课题研究的具体目标 通过课题研究，引导教师转变教学观念，探索引导学生英语对话的教学方式和策略，不断提高课堂教学效果。 使学生具有日常交际的基本能力和良好的口语交际习惯，全面提高学生素质。课题研究的方法 ．课题研究实验的过程和做法 第一阶段：课题研究准备阶段已取得的先进经验。浓厚的合作意识和交流氛围，快速提升自身课题研究能力，从而达到第二阶段：课题研究的实施阶段调查摸底。了解学生英语口语最实际的学习状况，以及对英语口语交际所存在的问题、困惑课题研究工作的开展。1激发兴趣，培养学生说的意识作为教师，首要任务就是营造轻松愉快的气氛，帮助学生克服心理上的障碍，克服开口难的情绪，引导他们多说，激发他们学习英语口语的兴趣。利用一些贴近学生生活实际的机会，利用学生学过的日常交际用语，让学生相互之间进行简单的交流，培养学生说的意识。 2提高学生口语表达能力（一）模仿练习让学生多听对话、课文，多看英文节目，让学生进行对话表演，背诵课文，或是让学生模仿表演，让学生成为主体，引导他们积极主动地参与到语言实践中去，培养学生的口语交际能力。 （二）复述让学生用自己的话复述课文或故事。 （三）自由练习可以是贴进生活实际的，也可以是想象中的，可以是描述事物的，也可以是自己的经历、爱好，可以表达自己的观点和见解；也是学生根据自己的生活实际来进行的交流，或是谈论自己的理想等等。 第三阶段 总结提高阶段全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。学生英语口头表达能力的提高需要教师的长期培养，更需要学生持久的训练。口语训练必须有一个环境。而口语训练的强化，使学生学的不再是“哑巴”英语，使学生表达的准确性和流利程度得到提高?参考文献： ? [1] 邱东林等， “改革大学英语测试内容，提高学生英语口语水平”，《外语界》[J] ，2004—1—24 . [2] 胡春洞，《英语教学法》高等教育出版社[M]，1990 .154 [3] 于建坤，改革，考出你的能力 [4] 曹永荣，《中学英语口语交际教学法的策略》 《现代教学》 2007 年第6期第18页