高中化学全册说课稿.doc

原子结构 一、教材分析 物质结构理论是现代化学的重要组成部分，而原子结构又是学习物质结构理论和元素周期律的基础，因此，原子结构是本单元，也是高中化学教学的重点。 本节教材是在学生初中学习过的《原子》的基础上来进一步学习有关原子结构的知识，它是初中化学知识的深化、拓展和完善。 本节教材的重点和难点是构成原子微粒间的关系和核外电子的排布规律。 二、教学目标 ?? 1.知识与技能 ???? 引导学生认识原子核的结构，懂得质量数AZX含义，掌握构成原子的微粒间的关系，知道元素、核素、同位素的含义。 引导学生了解原子核外电子的排布规律，能够画出1—18号元素的原子结构示意图。 ?? 2.过程与方法 ???? 通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。 ?? 3.情感态度与价值观 ???? 通过人类探索原子结构的历史的介绍，使学生了解假说、模型等科学研究房和科学研究的历程，培养学生的科学精神和科学态度。 三、落实课堂教学目标的教法与学法 由于本节课内容最大的特点是：抽象，理论性强且无演示实验，探究试验，因此学生在学习本部分内容的时候很容易产生枯燥感，所以我们教师要有组织的启发，引导学生，充分发挥学生在学习中的主体作用，使学生在探究的过程中学习到新知识，提高学生学习的积极性和主动性。另外教师在教学过程中应尽量使用直观的教具和形象地比喻，充分发挥模型，幻灯片，电脑三维动画的作用，是抽象的内容具体化，微观世界宏观化，注意学生的空间想象能力，抽象思维能力和分析推理能力的培养 本节课教学中应以复习初中内容为主线，边复习边学习新内容，使学生逐步构建较为系统的原子结构知识 四、重难点突破 本节可分为两个课时，第一课时的内容为原子核，核素。第二课时为核外电子排布。 我们利用复习初中学过的有关原子结构的内容引入本节课，然后利用化学史中的ɑ粒子散射实验突破本节难点。通过与学生一起分析讨论总结出原子的内部结构，通过讲解化学史，使学生了解化学科学的发展历程，培养他们严谨的科学态度。我们通过和学生一起分析教材Pz 中的有关数据，指导学生归纳总结出构成原子的各微粒之间的关系。通过对图表的分析提高了学生分析处理数据的能力。 对于核素，我们可以以氢元素的三种核素为例，引导学生掌握核素，同位素的概念 第二课时核外电子的分层排布，采用探究式的方法进行，先利用初中学习的知识为载体，引导学生画出1—18号元素原子的结构示意图，然后启发学生总结规律，得出结论，培养学生有序的思维能力 板书设计：板书分为主板书和副板书，主板书内容为本节知识要点，副板书为辅助教学其他知识。 每一课时结束时都要对本堂课的内容进行总结，并布置一定量的针对性地练习 教材的地位和作用教学重点与难点重点难点教学目标使用方法和使用时应注意的问题结合演示讲解每一步为什么要这样做，应注意哪些事项在哪些步骤中可能会引起误差会产生什么样的误差实验即：① 计算；② 称量；③ 溶解；④移；⑤⑥ 定容；摇匀。每一步为什么要这样做，应注意哪些事项会产生什么样的误差?① V不变时，操作使n偏大，则c偏高；反之，偏低。② n不变时，操作使V偏大，则c偏低；反之，偏高。④ 移将烧杯内冷却后的溶液沿玻璃棒小心转入一定体积的容量瓶中④ 移① 容量瓶使用之前一定要检查瓶塞是否漏水；② 配制一定体积的溶液时，容量瓶的规格必须与要配制的溶液的体积相同；③ 不能把溶质直接放入容量瓶中溶解或稀释；④ 溶解后必须恢复至室温后才能移液；⑤ 容量瓶不可以用来长期存放溶液，不能加热，更不能用来做反应容器。玻璃棒下端应靠在容量瓶刻度线以下 在这个步骤中操作不当会引起nB的变化：如向容量瓶注液时少量流出，使溶质的质量偏低，物质的量nB偏小，物质的量浓度cB偏低。 又如步骤 ⑥ 定容向容量瓶中加水至刻度线以下1cm ～2 cm处时，改用胶头滴管加水，使溶液凹面恰好与刻度线相切⑥ 定容cB偏低；俯视刻度线会使溶液的体积V偏小，物质的量浓度cB偏高。 通过按照主线索“步骤 → 仪器 → 误差”回忆，使学生回忆时不会遗漏仪器，也便于记忆。经过上面总结以后，可以让学生进行相关的练习，巩固和应用以上学到的理论，绝大多数同学能够较熟练的分析，他们对于自己作出的结论也能正确解释。 附： 步骤 仪器 误差 二、播放录象 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是培养和考察学生能力的重要部分，所以一定物质的量浓度溶液的配制，不仅是本章知识的延伸，是本章的重点、难点，而且是整个高中化学中的一个重要的实验，其实验的准确性和规范性直接影响实验的精确程度。为了培养学生严谨的科学态度，培养学生动手实验的操作能力和