2017年春班级管理计划.doc

2017年春班级管理计划 　　快开学了，繁忙的新年也消停了下来，大家都陆续地走上了自己的工作岗位，唯有老师还有两三天时间才开学。从放寒假起就没有时间去看看书，写写东西，想想来期的工作方向。今天正好送走了最后一批客人，也能清静地坐在家里想些事情。拿出上期的期末成绩册，分数及等级也不是很差。我班本期就是三年级的下册了，从学生的年龄特征也逐步走进了儿童性格的稳定区域，但事实上我班学生始终还是在老师的掌心之中，缺乏各方面的自觉性，特别是在学习方面可以说是强迫状态。 　　学生基本状况：本班学生45人，男生23人，女生22人。由于学生的种种原因，可以说是历史性的原因，无法改变的现实，学生的整体素质较差，三分之二的学生是留守孩子，其中也有五个孩子是单亲家庭。无疑在管理上是很不到位的，在留守孩子中大多数孩子是由老人或亲戚带着，在教育上是很难做到学校与家庭互通的条件，鉴于此种情况，为了孩子的成长，光把学校管理与教育落到学生成绩分数上是不适合新世纪孩子的成长教育的。我想，根据我班学生素质的实际情况预订一套适合班级情况的班规班法。用“法”的思路来管理学生，争取做到班上有人管理卫生，有人管做操，有人管学习等。争取“人人有事管，事事有人管”各负其责，负责到底。这样使班级就形成了由班主任，班干部，学生组员形成的三级管理模式或网络，使学生人人参与管理，人人也接受管理。现将管理计划预备如下： 　　一、选好学生头儿—班长 　　三年来，本人一直是拽着这班孩子走到今天。尽管每期都选拔了班干部，那也只是过程，根本就没有落到实处，就每堂课前的一支歌，老师也得提醒，文娱委员也是无动于衷的。尽管我一遍又一遍地对孩子们讲，班干部不要什么事都依赖老师去提示，要更多地为老师分忧解愁，以增强自己的能力。班干部要以班级主人的姿态为班级工作，为班级尽责任，这样不但可以为老师分忧，而且更能增强自己的管理能力，似乎这样的提示对我班孩子不是很管用的。 　　近两天来我一直在思考着一个问题，怎样使班主任不管班级具体的事，从而真正能培养学生的能力，增强学生管理班级的能力呢？本人也是20几年的班主任工作，也积累了不少管理经验。班级要实现管理自动化目标，首先要培养一批热心于班级工作的干部。在班干部中班长是班级中最重要的角色，也是最关键的角色，用学生的观点，班长就是一位小班主任，班级从纪律，卫生到出勤，学习、体育、劳动、集体活动、社会活动等都离不开班长的牵头，所以说班长的选择确定是我本期开展班级工作的一件大事。 　　从上学期限我就开始注意观察上学放学及下课，看看大多数学生爱跟谁的身后溜达，这样的学生无疑可成为“孩子王”，按常理推断，这样的孩子一般都有组织能力，可以成为学生领袖人物。然后我又观察该类学生是否心地善良，胸怀坦荡与开阔，同时我也关注了该类学生的成绩是否能稳定性，在小学生心目中“孩子王”一般都是好成绩，有了好成绩自然在学生心目中有威信，从以上这些条件中还不够，也就是要在学生心目中领袖人物中比比谁的大脑好使，思维敏捷，在我心目中，本期的班长必须具备这三个条件：有组织能力，心胸开阔、善意聪明。 　　上期的班长是我任命的，是个女孩子叫田##，这孩子成绩还是不错的，但学习态度很差，学生常用告她状不完成家庭作业，这在学生心目中造成了不好的影响，平时这孩子也表现得自私，本期可以排除。有一男孩儿叫周##，上期是劳动委员，但他所做的工作比谁都多，早上第一个来开门，放学最后一个锁门，还有大扫除工作，我们学校的大扫除是很难做的，几乎都是周荣在负责，我关照较少。有一件小事我一直很欣赏这孩子。一天上课时，周##前面坐着一调皮男孩，这孩子趁老师不注意，故意把周##的书弄到地上，周##一声不吭，轻手轻脚地把书捡了起来。下课了，我问那调皮的男孩儿，上课时的事怎么结局的，那孩子不好意思地告诉我，周##和他上厕所时，警告了他，暂不告诉老师，这事周##一直都没有对我说，同时那调皮的孩子常跟他一起玩，我心中暗喜，周##用自己的智慧搞定了那调皮的孩子，过后我也调查了许多同学，都对周##的评价较好。于是在我心中就产生了“孩子王”的种子，本期继续以任命的方式，任命周##为班上的班长。 　　二、全全有责的值日班长 　　以往班上真正能有机会表现自我，施展才华的学生并不多，最多就在班委成员中产生，这样也可能埋没了一些表现有特长的学生。本期设立值日班长，目的是给每位学生提供做事的机会，提供施展才能的机会，提供权力的机会。值日班长就按编号“1、2、3、……”轮流，每人都要当。工作任务是从早上到下午放学对班级工作负全全责任，通过学习设想，初步拟定如下职责： 　　1、负责记载当天的出勤缺席情况，及时在班级日期制本上登载，对迟到的同学提出批评，予以处罚。处罚办法（对于缺席迟到的同学，要求写150字以上的说明情况或说明书，并将写好的说明情况贴