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·高等教育学 2016.1.3 by Smile· 名词解释（24个） 1 高等教育：在完全的中等教育基础上进行各种层次、形式的专业教育的总称。（P4，一） 2 高等教育学：教育学的一个分支学科，专门研究高等教育特有的问题与矛盾，是探寻高等教育规律的科学。（P5，一） 3 高等教育功能: 高等教育系统内部诸要素之间以及其与外部环境相互作用所形成的客观能力和功效。（P66，四） 4 学制：学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类的学校系统，包括学校种类、学校办学与管理、学校性质与任务以及入学条件、修业年限、各级各类学校关系等。（P77，五） 5 高等学校学制：指中等教育基础上各类别各层次高等学校的系统，主要表现在高等教育的办学、层次、形式、科类等几个方面。（P77，五） 6 学位制度：国家和高校为保障学位的严肃性，通过建立明确的学术衡量标准和严格的学位授予程序，而对达到相应学术水平的受教育者授予一定称号的制度。（P84，五） 7 高等教育管理体制：高等教育在管理机构设置、领导隶属关系和管理权限划分等方面的体系、制度、方法、形式等的总称。（P88，五） 8 高等学校内部运行机制：参与高等学校内部运行的各要素相互作用的根本活动程序方式和相应的规范、制度。（P91，五） 9 教师：受过专门教育和训练的人，并在学校中担任教育、教学工作的专业人员。（P104，六） 10 教师专业化发展：教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从新手到专家型教师的发展过程。（P108，六） 11 师生关系：教师和学生在教育、教学关系中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。（P113，六）） 9 高等学校学制的社会制约因素。(P77，五) （1）生产力与科学技术发展水平；（2）社会政治制度（1952年高等学校院校调整）； （3）学生身心发展规律； （4）社会文化传统。 10 高等学校内部运行机制包括的内容。（P91，五） （1）自主办学为核心的经营机制；（2）全员聘任制为核心的竞争机制； （3）岗位责任为核心的责任机制；（4）校务公开为核心的监督机制； （5）结构工资制度为核心的激励机制。（考试时此条可不写） 11高等学校人力资源管理基本理念。（P95，五） （1）多元化的管理理念；（2）知识化的管理理念； （3）全面化的管理理念；（4）职业化的管理理念。 12 高等学校教师的职业特征。（P106，六） 1）教师职业是一种专业性职业； 2）教师职业是以教书育人为职责的创造性职业； 3）教师职业劳动具有复杂性； 4）教师职业劳动手段具有主体性； 5）教师职业劳动成果具有精神属性和延迟性； 6）教师职业劳动时间具有延续性。 13高校教师专业发展的途径。（P110，六） （1）高校教师的入职培训； （2）高校教师的在职培训；（高校教师的在职培训不仅是教师的权利，也是教师的义务。） （3）高校教师的科学研究； （4）高校教师的社会实践 （5）高校教师参加专业学术团体； （6）反思、反省；（补充） （7）非专业阅读。（补充） 14 高等学校师生关系的表现形式。（P113，六） （1）高校师生之间的社会关系； （2）高校师生之间的教育和管理关系； （3）高校师生之间的心理关系； （4）高校师生之间的伦理道德关系； （5）高校师生之间的法律关系； （6）高校师生之间的服务与消费关系。 15 高等学校学科的发展趋向。（P132，七） （1）学科的交叉与融合是高等教育学科发展的必然趋势； （2）发展优势学科与特色学科，是高等教育学科发展的重中之重； （3）产学研结合是高等学校学科发展的加速器； （4）学科队伍建设是高等学校学科发展的有力保障。 16 课程建设的目标。（P157，八） （1）提高教学质量，培养高素质的创新人才（2）建设高水平的师资团队； （3）创造高水平的教学和科研成果；（4）建立高效科学的管理体制和激励机制。 17 高等学校教学的特点。（P165,九） （1）教学理念的开放性与创新性； （2）教学内容的理论性与专业性； （3）教学方式的探究性与实践性； （4）教学活动的综合性与独立性； （5）教学管理的多样性与能动性。 18 教学计划、教学大纲、教材的关系。（P171，九） 教材是依据教学大纲的要求，系统阐述一门课程教学内容的专用教科书。编写教材要依据教学大纲。教材是教学大纲的细化。 19 高等学校的教学原则。（P175,九） （1）科学性与思想性相结合原则； （2）知识传授与能力培养相统一原则； （3）统一要求与因材施教相结合原则； （4）理论联系实际原则； （5）教学与科研相结合原则； （6）教师的主导作用与学生的主体地位相结合原则。 20