高职院人才培养工作评估-说课精选.pptVIP

说课策略 3、只需简单说的 不是特色的； 不是最重要的； 大家容易理解的； 时间不允许的； 专家智慧能达到的； 不是越多越好——话多必失（尤其是策略） 说课策略 4、可看可说的 不必全说的就既看既说； 可用关键词解读的既看既说； 不细说的不等于不想到，但要能看到，以避免误解； 说课策略 5、说不清的不说 说不清的就怕越说越多； 说不清的就怕越说越错； 说不清的就如实说（以学生的心态请老师原谅） 说课策略 6、不必是演说 说课无需刻意取悦； 说课需要逻辑； 别忘了是说课，而不是说你； 说课策略 7、千万别顶着说 这就不用我多说！！！ * * * * * * * * * * * * 《机械组件的装配》-- 4.表现形式 教材建设：校企合作，引进PBO技术，案例教学。 《机械组件的装配》-- 3.表现形式 扩充性资料：立体化的教学资源。 《机械组件的装配》-- 3.表现形式 网络课程：便于学生自主学习 三、教学方法与手段 说课要点--教学方法与手段 说教学方法（说教法） 说明在教学过程中如何科学地采用恰当的教学方法和手段，使用的目的、实施的过程和实施的效果及其依据。 说明本课程的教学模式设计：重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学结合、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 要特别强调使用适合培养职业技能和职业素养的案例教学法、情境教学法、自学辅导法等较适合的教学方法，调动学生学习的积极性，启发学生积极思维，以提高教学效果，促进学习能力的发展。 在教学中，如何科学地使用现代教育技术手段和网络教学资源开展教学活动。 说课要点--教学方法与手段 说学习方法（说学法） 说学法就是针对学生的学情，分析学生学习该课程原有的基础知识、能力和可能遇到的困难，提出本课程教学应采取的措施。说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。 说课程评价 说明本课程对学生学习效果所采用的考核方式方法及成绩评定办法，并说明依据。课程考核要围绕能力和素质要求，采取灵活多样的考核方式，评价体现多元性、过程性。 结合本校办学定位、生源情况以及课程教学目标，说明本门课程的重点、难点及解决办法； 说课要点--教学方法与手段 教学 设计 教学 模式 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 教学 方法 教学 方法 的 运用 根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。 《机械组件的装配》-- 1.模式设计 任务驱动。 依据： 高职学生形象思维为主； 学生是学习的主体； 理实一体化的教学。 《机械组件的装配》-- 2.教学方法 宏观教学法：体现工作过程的完整性 微观教学法：突出学生的主体地位； 激发学生的学习兴趣； 培养学生的综合职业能力。 《机械组件的装配》-- 2.教学方法 案例教学法 布 置 任 务 分 组 学 生 读 图 、 任 务 书 选 择 工 量 具 决 定 工 艺 方案 制 定 计 划 编 写 工 艺 装 配 操 作 检 查 经 验 分 享 评 价 5S 资讯 决策 计划 实施 检查 评价 六步教学法 分组 训练 法 讨论辅导法 角色扮演法（情境7-8） 经验分享法 任务 驱动 法 齿轮传动机构的装配┈教学设计 《机械组件的装配》-- 2.教学方法 《机械组件的装配》--重点与难点 重点：滚动轴承的装配 直线导轨的装配 教学方法：直观教学法、视频教学法、处理文字法、可视化教学法等。 难点：装配工艺的编写 教学方法：比赛教学法、同伴互评教学法、教师讲评法等。 《机械组件的装配》-- 3.教学手段 思路：优化教学过程，提高教学质量和效率 双语教学 多媒体 课程 网站 零件 实物 现代教 学手段 适应外资企业工作环境 增加学生的学习兴趣、提高学习效果 加强直观教学 提供了自主学习的环境 《机械组件的装配》-- 4.教学评价 思路：注重能力形成考核与装配精度考核。 评价内容：素质养成、装配知识、装配技能。 考核方式： 平时考核，60%。其中，素质考核占50%，技能考核占50%以现场考核为主。 期末考核：40%，理论考试与技能考试各占50%。 评价方式：学生自评、互评与师评相结 合。 四、保障条件 说课要点—保障条件 说课程教学团队。说明本课程师资队伍、主讲教师、教辅人员、企业兼