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2013春五语文“培优补差”记录表 班级 五 时间 第周星期二 教师姓名 类别 培优 学生姓名 ? 训练内容 怎样理解古诗的意思 1、古诗中很多字词意思和现代一样，可以直译 2古诗中很多词表示的是古代的意思，和现在的意思不同，因此不能用现在常用的词义解释。3．要注意语序。解释古诗要注意音律和修辞等情况。古代语言有些与现代语言的语序习惯也不尽相同，所以在解释古诗时要特别注意。4．要联系当时的时代背景、诗人的处境等。5．要根据诗的意境进行想象。只有想象当时的景色，才能体会诗人的心情，才能正确解释诗句。 效果 或 存在问题 效果良好  五语文“培优补差”记录表 班级 五 时间 第周星期四 教师姓名 类别 补差 学生姓名 ? 训练内容 过渡句：总结上文,引出下文,承上启下。有几种情况需要过渡：一、由这件事转到另一件事时需要过渡。二、记叙的时间发生变化时需要过渡。三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。四、运用插叙时的起止处需要过渡。 效果 或 存在问题 效果一般，要结合具体文章多加练习。 五语文“培优补差”记录表班级 五 时间 第周星期二 教师姓名 类别 培优 学生姓名 ? 陈 训练内容 怎样给课文分段： 1、时间发生较大的变化； 2、地点发生较大的变化； 3、人物或景物发生较大的变化； 4、事件发生较大的变化； 注意：1、总分总的要把总（中心句）分开 2、过渡句（段）一般分在后一段 3、写人的文章先概括单独为一段 4、写事的文章后概况道理启示单独为一段 效果 或 存在问题 效果一般。 五语文“培优补差”记录表 班级 五 时间 第周星期四 教师姓名 类别 补差 学生姓名 训练内容 课外知识：??1、五岳分别是：东岳（????）西岳（?? ）北岳（?? ）南岳（?? ）中岳（?? ）2、我国五大湖是指：（??????）、（???? ）、（??????）、（??????）、（??????）3、我国四海是指：（??????）、（??????）、（??????）、（?????? ）4、世界七大洲是（??????）、（??????）、（??????）、（?????? ）??????????????????（??????）、（??????）、（??????） 效果 或 存在问题 效果良好。 五语文“培优补差”记录表 班级 五 时间 第周星期二 教师姓名 类别 培优 学生姓名 ? 训练内容 ??归纳段意的方法 1、摘句法。 把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。 2、归并法。先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。 3、取舍法。一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。 ?4、借助法。 就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。 效果 或 存在问题 效果一般， 五语文“培优补差”记录表 班级 五 时间 第周星期四 教师姓名 白春平 类别 补差 学生姓名 训练内容 照应的句子 有可能是点题,如文章的第一句于文章的最后一句,经常出现两个句子的意思相同,那么这两个句子就是相互照应的,他们的作用是点明主旨,即点明文章的中心.常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。首尾照应：开头和结尾相呼应文题照应：文中语句照应题目。前后照应：文中语句前后的照应 效果 或 存在问题 效果一般。 五语文“培优补差”记录表 班级 五 时间 第周星期二 教师姓名 类别 培优 学生姓名 ? 陈遥瑶?? 肖??燕????郑??涛?? 温舒婷 训练内容 怎样找中心句1.从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。2.从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，3.从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心4.从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。5.从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。6.从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。7.从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。8.从过渡句上去找。有的文章往往用过渡句来点明中心句。 效果或 存在问题 效果良好。  五语文“培优补差”记录表 班级 五 时间 第周星期四 教师姓名 类别 补差 学生姓名 训练内容 怎样判断人称写法：1、第一