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《称赞》教学案例及反思 　　一、谈话激趣，导入新课 师：老师对你们的夸奖、表扬就是称赞。这呀，就是我们今天要学习的十八课《称赞》。来，伸出小手跟老师一起写课题 师：一起读课题吧 师：读了课题，你的小脑袋里都迸出哪些问题来了？ 二、初读课文，整体感知 1.师：（课件出示带拼音的温馨提示：①自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子或长一点的句子多读几遍。②读完课文，再标出自然段，勾出生字词。）下面用你喜欢的方式开始读吧！ 2.师：（课件出示：生字所在的句子，有5句）老师这里有几句话考考你们 3.师：（课件出示：带有“背”多音字的两句话）睁大眼睛仔细看，你发现了什么？ 师：（出示“背”字组词）全班一起来读一读 师：（课件出示：带有“背”多音字的两句话）男生读、女生读。句子读通顺了，我相信课文你们一定能读得更棒。谁愿意读？ 4.师：抽几名生读全文，其余的小朋友仔细倾听，听字音读准了吗？句子读通顺了吗？还要准备怎么来评一评 5.师：一开始大家都想知道故事里谁称赞了谁是吧？现在你知道了吗？ 师：其实它们是在互相称赞 6.师：今天老师特地把它们请到了课堂上和大家一起学习一起做游戏，欢迎它们吗？它是谁呀？（小刺猬），它呢？（小獾），其实呀，他俩的名字也特别想和大家见面，可是，你看，它们争前恐后地跑乱了。哪个小朋友愿意上台来摆一摆，贴一贴？（生上台摆放带拼音的名字卡片） 师：这两个字――刺猬，这么难，你是怎么记住的？ 师：你们看，我们的汉字有趣吧。热情地和他们打打招呼吧。全班齐读 三、精读课文，随文识字 （学习1～4段） 1.师：它们是怎样互相称赞的呢？请大家用“――”勾出来 2.师：清晨，小刺猬到森林里采果子，看见了认真做木工的小獾，于是就称赞了他。那课文哪几个自然段在写小刺猬称赞小獾？（指名读1～4段） 师：（课件出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！和你真能干，小板凳做得一个比一个好。）我们来看看这两个句子有什么不同？哪个句子更好？为什么？ 师：你能说出带有“！”的句子？抽生说。老师也从课文中找到了三个带有感叹号的句子，边读边体会类似的句子。（课件出示：老师找的三句带“！”的句子） 3.师：（出示生字卡片）板凳两个字。谁来读一读？ 师：有什么板（黑板、木板、铁板、钢板……）凳？谁有好方法？ 4.师：那小獾做的小板凳到底是什么样的呢？我们一起来看看。（课件出示粗糙的板凳图片）做得好不好？ 师：那课文是怎么说的？ 师：（课件出示整句话：板凳做得很粗糙。）谁来读一读这个词――粗糙。抽几名生读――齐读。那什么叫粗糙？让学生看图再摸一摸老师准备的粗糙木头。（老师出示：一根粗糙的木头） 师：你摸了是什么感觉？ 师：原来不光滑不精致就是粗糙呀。生活中，你还摸到过什么东西很粗糙呀？ 5.师：既然这么粗糙，小刺猬为什么还要称赞它呢？它是不是撒谎呀？它是怎么发现的呀？ 师：你还能说说这样的词语吗？（课件：看了看， 了 ） 师：说得一个比一个好，下节课我们还要写一写呢。好吗？ 师：（课件出示：但是看得出，他做得很认真）小獾做的板凳虽然很粗糙，但是他做得很认真。你能用虽然……但是……说一句话 师：（点击课件：真的吗？）真的吗？你听出来了什么？（高兴、惊奇、不敢相信）。称赞会让人高兴、快乐，也会变得自信，喜欢称赞也是一种美德。我们再交换角色，我当小刺猬，你们来做小獾，好不好？（师生合作读）当然啦，小獾的小板凳当然做得一个比一个好！（出示课件练习题）你还能说说：一 比一 怎么样吗？ 师：你们的巧嘴真是一张比一张会说。为了奖励你们，我们来做做游戏，开开小火车。（先单个字开，再开双轨火车） 四、发现规律，漂亮??写 1.师：我希望接下来你们的书写一个比一个漂亮，就能得到老师的称赞。（课件出示：采、背） 2.师：齐读这两个字，大家仔细观察，这两个字有什么相同的地方？ 3.师：把他们放到田字格里，哪些笔画要特别注意呢？提醒一下同桌。（如：“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连；“背”字下面的月字底撇变成竖。） 4.师：范写 五、小结 师：这节课，我们一起识字、写字，一起读课文。回家以后，就把这个故事讲给爸爸妈妈听。下节课，我们一起来把这个故事演一演，好吗？ 六、课后反思 《称赞》是人教版二年级上册的一篇童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心地称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！ 二年级的教学重在识字，本课每个生字都有各自不同的特点。比如，“猬”字则是通过认识反犬旁，进行偏旁归类来