2014年5月海安等三校联考作文指导.docVIP

2014年5月海安中学、金陵中学、南京外国语学校高三联考 作文写作指导 江苏省东台中学 徐长进 【原题回放】 即使慢，驰而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以到、达到他所向的目标。----鲁迅 人生实在是一本书，内容丰富，分量沉重，值得翻到个人所能翻到的最后一页，而且必须的慢慢翻。----沈从文 疾驰的快马，往往只能跑两个驿亭；从容的驴子，才能日夜兼程。----伊朗 【审题指导】 本题可用异中求同的方法来审题立意。 异：第一则材料是说慢不可怕，只要驰而不息，就可以达到目标。第二三两则材料是从“为什么”要慢的角度说的，人生是一本书，内容多，份量重，值得慢慢看，也必须慢慢来看。第三则材料是说慢才能持久，欲速则不达，到达目标是一个循序渐进的过程，在这个过程中慢其实是快，因为慢才能不断前行。 同：都探讨了一个共同的问题，就是如何看待生活中的“慢”。同时也暗含了一个疑问，“慢”难道就不好吗？因此本题的核心问题是在引导考生如何看待“快与慢”的辩证关系，并呼唤社会在适当的时候“等一等”， 三句话合在一起看：达成目标是一个循序渐进的过程，只要不放弃、弛而不息、风雨兼程就一定能坚持到最后！ 【立意分析】 本题属于“矛盾关系”的关系类话题作文。矛盾关系是指话题中往往出现两个相互矛盾的概念，在写作时要学会辨证分析，对这两个矛盾的概念要突出重点，强调弊中有利或利中有弊。 本话题是针对当前社会追求速度、普遍求快的心理而出的一道题。“快”固然有好的一面，但是一味的求快，却可能失去很多的东西，甚至带来严重的后果，比如文革时期的“赶英超美”，“放卫星”，这给我们民族带来了灾难。和“快”相比，“慢”显得有点“不合时宜”，但是“慢”却也给人类带来很多财富，比如说“慢工出细活”，只有慢火才能熬出好汤。但是“慢”就一定好吗？也不尽然。所以，我们在构思这个话题的时候，首先要确定要突出哪一点，突出“快”，还是突出“慢”，还是二者并驾齐驱，都要很明显的表示出来，不要含糊。其次，在论述的时候，必须要辨证，不能绝对化。避免绝对化的一个方法就是在论述的时候，首先给自己预设一个前提，比如重点是谈“慢”，你可以把观点建立在当前人们普遍求快这个前提上，借此反思，提出在某些时候慢下来，这样的观点就比较辨证，也容易获得别人的认同。最后提醒大家一点，从本道题的命题意图来看，尽管是以“快与慢”为话题，似乎“快”“慢”均可，但是从它的题目看来，命题者更倾向于“慢”，从迎合命题者的角度来说，谈“慢的好处”似乎更切合题意。 可从“是什么”“为什么”“怎么办”三方面思考、立意。 第一步：三则材料的共同话题是什么时候？“快与慢”。很多的同学的审题到此为止，全文不断出现的就是“快与慢”二个字。其实，要想得高分，还要进一步思考“快”与“慢”的内涵“是什么”：快和慢，是两种不同的处事方式，“快刀斩乱麻”是“雷厉风行”，“慢条斯理”是“沉着冷静”。快和慢各有千秋，快，能捷足先登，先拔头筹；慢，可明察秋毫，统筹全局。快让我们不偷懒，不拖沓，不虚度年华；慢让我们不焦躁，不盲从，不急功近利。真正的快，不只是追求速度，更要追求质量；有意义的慢，不只是缓步前进，更要为快储备动力。“快中有慢”“慢中有快”，才是我们应有的生活态度。 总之，“快”是追逐、捷径、急躁、功利，从正面来说是不偷懒，不拖沓，不虚度年华。 “慢”是储备、积累、坚持、执着、欣赏、不功利、不走捷径。但不是懒隋、缺少进取心、原地不动、拖后腿。 第二步：为什么要“慢”？ 1．事实论证：联系当今社会现实，批判一味求“快”给社会、人生带来的危害。 对个体来说，一味求快，不知张弛有度，既累身，更累心，会失去很多美好的东西，变得疲惫和浮躁；对人与人之间的交往来说，对快的追求就是对功利的追求，人际关系容易变得紧张而冷漠；对物质生产来说，一味追求过快的速度，可能导致品质下降，造成各个环节发展的不平衡；对精神层面来说，很多本可以更纯粹更伟大的东西，迫于时间的紧迫、金钱的诱惑，会变成缺乏营养多吃无益的快餐文化、速成科学等等。 2．理论分析：辩证地看待“快”。 “快”有利也有弊，在我们的生活中，该快则快，但该慢时一定要慢，什么时候要快？什么时候要慢？。把追求的脚步放慢一些，请把对利益的索取放缓一些，去掉三分急切，留住三分轻闲，过随遇而安的生活，就能开心许多。 3．不能绝对化：不能一味肯定“慢”，慢的一极是快，另一极是停，但慢不是站！ 4．对“为什么”的问题的分析不能停留在表面，要深入分析，只有深入分析才能拿到“发展等级”分。可从以下两方面入手： （1）分析“快现象”背后的原因。 教育一味求快反映的是人们对人才的渴望，写作一味求快表现出的是对作品数量的追求，经济一味求快折射出的是快速摆脱贫困，走向富强的国民心态……总之，一味求快的社会快现象背后反映出的是人们急功近利的不正常的心