专门用途英语(ESP)视角下大学英语教学改革及实践探究.docVIP

专门用途英语(ESP)视角下大学英语教学改革及实践探究 　　【摘要】在大学阶段的英语教学中，通常情况下都是以一般用途英语作为大学英语教学的主要内容，但是伴随着经济市场对人才需求等级的升高，这种形式的英语教学已经不能够与社会需要相匹配，同时也不能够帮助学生形成英语方面的绝对性优势。在这种情况下，专门用途英语开始在大学校园的教学中推广开来，本文针对这一内容的英语教育，展开了系统探讨 【关键词】大学教育 英语教学 专门用途英语 前言 改革开放在改变了我国经济体制的同时，也促进了世界经济格局的整体变化，经济发展开始突破国界的限制，逐渐形成交融共通的一体化局面。在这种情况下，英语成为了经济往?碇杏胧澜绻低ǖ闹饕?工具，同时也催生了专业英语人才的巨大市场需求。面对这种情况，传统的英语教学内容已经不能够满足市场的应用需求，因此推行专门用途英语教学已经成为势在必行的事情 一、大学英语教学现状 1.学生应用英语能力欠缺。经过大学阶段的英语学习，绝大部分学生都具备了英语四六级专业标准，尽管如此，却不能够通过英语进行正常交流对话，无论是英语口语能力，还是总体的听力水平，都十分欠缺，学生对英语的学习仅停留在书面的层次上。不仅如此，一般用途英语能够应用的范围很小，仅局限于进行常规的生活对话，不能够在相对专业的领域中发挥实用效果，不能够使学生形成英语职业能力，很难适应社会上正规大企业的人才任用标准 2.专业双语教学难以开展。通常情况下学生所积累的英语知识还不能够达到专业水准，在这种情况下，利用双语进行专业化英语教学将很难取得明显成效，这样一来利用全英语方式进行专业化英语教学就更加不能进行。在这种情况下，只有将专门用途英语加入到大学英语内容中，才能够使整个英语内容体系实现与专业化的对接，学生才能够具备英语的专业实践能力，从而成为实用型人才 二、理论依据 1.大学教学目标。教育主管部门对于大学英语已经做出了明确规定，针对大学阶段的英语教学整体目标，应更注重学生对于英语知识的实践应用能力，不能够只会看，而不会听也不会说。应该向着职业化的方向进行大学生的英语专业教学，并在这一过程中，强化学生自学能力，使学生能够进一步强化自身英语水平，能够在走入社会的过程中对英语进行熟练地应用 2. ESP与EGP。在我国针对英语的教学能够从整体上分为两项内容，首先是一般用途英语，其次是专门用途英语。一般用途英语从常规角度讲，具体是指英语的基本性知识，着重增加学生英语知识的积累，使学生能够了解英语的基本组成，其中不仅有词汇，还包括语法。并且以读、写、听、说、译这五个方面的基本内容为教学构成，但是仅限于日常生活中的应用。大学之前阶段所学习的英语都归属于一般用途英语的范畴中，不仅如此，在大学阶段一般用途英语也是整个英语教学系统的主流。专门用途英语从内容上来讲更强调专业性能容，与特殊的职业之间有着较强的关联性，对于教学课程以及内容的设置十分讲究，并且针对性很强，要参考学习者的具体应用目的，通过系统的针对性英语教学，使学生能够融入一个特殊的环境中，并且能够通过英语正常的开展工作或者学习。具体来讲，如法律英语以及旅游英语，还有酒店英语以及商务英语，除此之外还有物流英语以及金融英语等等很多方面的专门用途英语。专门用途英语在大学阶段中的英语教学内容中，是不可或缺的组成，在基本英语教学的基础上，进行了延伸和拓展，这样一来实现双语教学才能够具备一定前提基础 三、研究内容 1.教授专门用途英语的时间。学生自身英语水平参差不齐，总体来讲，学生英语的整体专业水平都没有达到顶尖水平，相关基础知识也并不十分牢固。在这种情况下，就不能够贸然的全面进行ESP教学，应将这一内容的教学建立在一般用途英语的基础上，通过基本的四六级考核之后，以学生不同专业水准为参照进行班级划分，并将两项内容相结合进行教学，从而实现英语教学的平稳过渡。在学生基础能力全面达到一定水准之后，进行集中的ESP教学，使学生的英语知识能够获得层面上的提高和拓展 2.师资建设。从课程性质来看，专门用途英语应该由大学教师进行具体教授，但是很多教师都只有英语专业的背景，不具备相关行业的实际从业经历，因此很难在具体教学过程中做到得心应手。在这种情况下，强化师资建设，提升教师团队的整体专业能力，是教学开展的关键内容。在这一过程中，教师应该对整个教学大纲进行详细全面的了解，能够对相关内容和要求进行明确，在此基础上使教师能够接触到专业化教学内容，并且能够进行一定程度的实践，从而加深对专业内容的了解和掌握。在这种情况下，英语教师就能够在教学过程中，将自身英语专业的优势展现出来，从而有效推进ESP课程的顺利开展 四、教学实践 在教学中应该注重因材施教，能够对学生进行多方面的兼顾，充分考虑英语基础的