中学思想政治课教学中多学科渗透策略.doc

中学思想政治课教学中多学科渗透策略 　　[摘要]中学思想政治课程教学中的多学科渗透对教师教学和学生的成长至关重要。通过对中学思想政治课程教学中的多学科渗透较为详细的探讨，提出了地理、化学和生物学科教学资源和教学方法在中学思想政治课程教学中的渗透。同时为顺应多学科渗透，对思想政治教师提出了一些建议，要重视基础，做到“渗透有度”；要尊重学生差异性，做到“量力而行”；要提高自身素质，做到“与时俱进” [关键词]学科渗透；思想政治；教学方法；教学资源 [中图分类号]G622.0[文献标识码]A[文章编号2017 随着生产力的不断发展和科学技术的不断进步，各学科逐渐边缘化，相互之间的交叉与渗透程度不断加深，联系越来越密切，文理不再分科的趋势日趋明显。许多学者对中学思想政治课程教学方法进行了深入研究，探索了思想政治课程教学与其他学科的联系，但只限于个别学科。本文试图通过对当前思想政治课程教学与其他学科的渗透情况进行分析，发现相关研究的不足之处，试析思想政治课程与其他学科的联系，探讨实行多学科渗透教师应该具备的基本素质，从而为教师改进思想政治课程教学提供参考 1学科渗透的理论探讨 1.1学科渗透的含义 所谓学科渗透，结合教学实际，就是指在一定条件下，以学科为基础，破除学科壁垒，知识的交叉综合涉及两门或两门以上学科的教育活动[1]，即不同课程之间的相互渗透。学科渗透是培养学生创新思维能力的必备条件和形式，它逐渐成为一种辅助“教”与“学”的重要方法，它对提高人的综合素质、推进素质教育具有重要意义 思想政治课程教学中的多学科渗透就是指以思想政治课程为基础，联系其他课程的相关知识进行的一种教育活动，目的是为了更好地理解和掌握思想政治课程知识，拓宽思路，发展能力。它正逐步成为思想政治教师改进思想政治课程教学、丰富教学手段、提高教学质量的有效途径，有效地避免了分科教学的弊端，强调要以整体的眼光看问题，以综合性的研究方法和思维方式解决问题，从而能够更好地认识和掌握思想政治课程的规律，推动思想政治课程更好更快地向前发展 1.2学科渗透的研究现状 1） 国内研究现状。通过图书馆、互联网等途径发现，国内对思想政治课程教学与数理化、艺术、地理、生物等其他?W科渗透的研究较少，而对思想政治课程教学与语文、计算机等学科渗透的研究较多，但研究的范围小，只探讨了在思想政治课程教学中渗透一门或两门其他学科。同时，未发现对思想政治课程教学中渗透数理化、艺术、外语、生物、地理、等学科的研究，对具体教学资源整合的研究比较多，对教学方法渗透的研究较少，对实行多学科渗透教师应该具备的基本素质研究也较少 2） 国外研究现状。目前，国外关于中学思想政治课程教学中多学科渗透的专门研究较少，关于课程资源整合的论著却比较多。随着思想政治课程教学与研究的范围不断拓展，国外课程资源的结构呈多元化发展，逐步面向生活、面向社会、面向个性化。国外对思想政治课程资源的研究己经发展得比较成熟，对其开发利用也已经初具规模。除了教材外，影视以及各种现代化的信息设备的应用也较为广泛，多种多样的图书馆、博物馆应有尽有，教学资源也异常丰富。同时，国外已经建立了比较完善的基础教育课程教学与学习网站，这些网站提供了较为丰富的课程资源与教学方法，对思想政治课程教学大有裨益 2中学思想政治课程教学中实行多学科渗透的必要性在传统的中学思想政治教学中，学生在教师的带领下，以教师为主导，系统地学习教材上的理论知识。这种更加注重教师主导作用的方式，因此存在非常明显的缺陷：它过分强调知识的传授，忽视了学生能力的培养。学生作为认知的主体，在整个教学过程中始终处于被动地位，成为单纯的知识接受者，压抑和阻碍了学生创新能力的发展 新课改的一个重要理念就是强调整合性。因此，多学科知识在学科教学中的交叉渗透就成为促进课堂教学改革，提高课堂教学效率的有效手段之一。在中学思想政治课程教学中实行多学科渗透，不仅对实施思想政治新课程、深化思想政治课程教学改革及促进教师和学生的自我发展具有重要意义，而且对于我国教育事业的持久稳定健康发展具有十分重要的影响。下面从时代发展要求和人类自身发展角度，简单阐述在中学思想政治课程教学中实行多学科渗透的必要性 2.1适应现代科学发展交叉综合化趋势的必然要求随着经济社会的不断发展，学科间的渗透、综合趋势日益加强，现代科学越来越朝着综合化的方向发展。与此同时，产生了大量边缘学科、交叉学科，它们的发展日益成为现代科学发展的重要标志之一。因此，各个学科之间的相互渗透、融合“不仅越来越成为一种普遍的社会现象，而且也越来越成为未来社会的发展趋势”[2]。为适应现代科学发展交叉综合化趋势，在思想政治课教学中也应该摒弃以自我为中心的陈