主题式教学在初中数学课堂中应用思考.doc

主题式教学在初中数学课堂中应用思考 　　初中阶段的数学教学在很大程度上影响着学生思维能力、学习能力等的发展，教师要结合教学内容与学生的实际情况采用适合的教学方式，激发学生兴趣，调动其积极性，从而提高数学教学质量及效率。文章探讨了初中数学课堂中主题式教学的应用 数学知识具有逻辑性与抽象性，要求学生有较强的理解能力。在新课程改革的背景下，以往的教学方式已经无法适应时代发展需求，所以初中数学教学的当务之急就是摸索新的、有效的教学方式。主题是教学将学生作为学习主体，致力于营造轻松、良好的学习环境，调动学生的积极性，发挥其主观能动性，使其数学运用能力与课堂效率提高 一、科学设置课堂主题 设置课堂主题是主题式教学的一个重要环节，教师要根据教学内容确定课堂主题，以免出现主题偏移的情况，在构建主题时，教师可采用问题方式进行，并利用板书或者多媒体设备列举相关的问题，引导学生逐步探索和自主思考知识点，从而顺利解决数学问题。设计问题能够赋予教学主题更强的针对性，确保教学核心与教学内容的一致性，有效调动和发展学生的数学思维，使其主观能动性得到充分发挥。比如，讲解《直线形》一章时，课堂目标就是使学生掌握四边形、三角形、平行线的概念、性质与如何判定，教师可向学生列出以下问题：①举例说明我们的生活中有哪些常见的四边形、三角形和平行线。②这些图形实例有什么显著特点？③各种直线形间存在什么差异？④两条平行线问哪条线段最短？接着为学生留出思考时间，鼓励其自主分析并回答问题，接着由教师运用专业术语阐述学生的回答，加深其印象和记忆，细致讲解图形、性质、端点个数、界限、表现方法等知识点，使学生全面理解和把握整个章节的内容 二、适当扩展教学内容 初中数学教学具有较强的开放性，许多内容与我们的实际生活经验有着或多或少的联系，所以教师在应用主题式教学时，除了要依托于教材内容，还要适当扩展教学内容，引入其他学科的内容，使数学教学的延展性增强。在设计主题时，教师可设置有趣、生动的问题，促进学生思维发展和发散，完善其数学知识体系，加深其对数学概念的理解，使其有机联系理论与实际，提高学习效果。比如，讲解“列方程组解应用题”时，为达到延伸知识点的目的，教师可以在设计主题时加入学生熟悉的车辆行驶问题，使学生了解题目的已知数与未知数，选择适合的未知数元，接着理清不同参数间的关系，列方程组并解答，使生活问题向数学问题转化，学生在学习的同时还能提高数学知识运用能力 三、营造良好学习环境 在应用主题式教学时，教师要注重课堂学习环境的设计，根据学生的数学基础、学习能力、心理特点等因素，营造轻松、愉悦的课堂氛围，调动学生的积极性与主动性，达到全员参与的目的，与此同时，还要发挥优秀学生的榜样作用，划分学习小组，要求成绩优异者带动成绩较差的学生，使全体学生能够共同进步，创造全班参与学习的良好氛围。除此之外，教师还要引导学生融入学习之中，勇于提出个人观点，充分发展数学思维，调动其学习积极性，使其逐渐养成良好学习习惯。比如，讲解《四边形》一章时，共有三个教学主题，也就是四边形内角和是360°，外角和也是360°，将各边中点依次连接得到的图形依然为平行四边形。在讲解该章内容时，教师可组织学生开展合作学习，要求学生在组内讨论各个主题，而成绩优秀的学生则充当“小老师”的角色，为其他学生，特别是差生讲解，使所有学生的?笛?水平均得到提升 四、激发学生的数学思维 初中阶段，学生的思维比较活跃，在学习某个知识点时，往往会联想到许多相关内容，所以在运用主题式教学时，教师要充分激发学生的数学思维，促进其智力发育。教师要结合教学内容设置课堂主题，以解决实际问题为重点，突出核心内容。另外，教师还要简单化教学内容，使学生透过烦琐的数学概念、理论等发现问题的本质，使学生的数学“机智”得到激发，提高课堂教学效率。在传授新的知识点时，不可要求学生机械记忆，这样不仅达不到理想效果，还可能导致学生丧失学习兴趣，甚至产生厌学心理，教师要借助数学问题，将问题的实质展现给学生。比如，讲解《圆》时，设置教学主题为垂径定理与推论、“三点定圆”定理、圆的概念，在设计跑道的问题中引入有关圆弧的概念，通过转移教学目标，有机融合生活实际与数学知识，增强学生的学习兴趣，培养其数学思维 综上所述，主题式教学在初中数学中的应用与新课改的要求相符合，所以教师要科学设计教学模式，并且在具体实施中尊重学生的主体地位，创造良好学习环境，适时指导学生，同时为学生留出足够的自由空间，促进其个性发展。作为一种新型教学方式，主题式教学改善了初中数学的教学效果，培养了学生的思维能力与数学能力，实现了教学质量的提升。 1