力的分解教案介绍.docVIP

《力的分解》教学设计 四川省双流县中学　邓玉 ? 　　四、教学目标 　　1．知识与技能目标 　　（1）理解分力的概念，认识力的分解是力的合成的逆运算，遵守平行四边形定则，在无条件限制时一个力可以分解成无数对分力。 　　（2）认识力的分解可以从力的实际作用效果出发，并能根据具体情况运用力的平行四边形定则求解分力。 　　（3）能应用力的分解分析生产生活中的实际问题。 　　2．过程与方法目标 　　（1）初步领会“等效替代”的思想方法。 　　（2）通过实验，让学生尝试在实验操作过程中发现问题、探索问题、解决问题，并最终掌握规律，体会物理是建立在实验基础上的一门学科和数学是解决物理问题的工具 　　3．情感、态度、价值观目标 　　在实验操作过程中感受主动和他人交往、合作及尊重他人的快乐，并使学生逐步养成认真、仔细、实事求是的科学态度和拥有将所学知识应用于生产实践的意识和勇气。 　　五、教学重点、难点 　　在具体问题中如何根据力的实际作用效果和平行四边形定则进行力的分解。 　　六、教学流程图 　　七、教学准备 　　1．学生知识结构要求──学生在上本节课之前要求掌握以下内容: 　　①熟悉合力和分力的等效替代关系； 　　②熟知力的合成及平行四边形定则； 　　③熟练掌握直角三角形三角函数和边长的关系。 　　2．学生分组实验准备──每两人一组，每组准备如下器材： 　　系绳的小车一个、自制多功能木板一块（一面贴有白纸）、三角板两块、橡皮条一根（系有绳套）、弹簧秤两只。 　　3．演示实验器材：斜面上物体重力分解数字测力仪（自制） 　　4．实物投影仪等多媒体设备 　　八、教学过程 教学内容 师生活动 教学说明 ? ? 开场白，观看视频 ? ? ? 3分钟 很高兴能来这里和同学们共同探究物理问题，相信我们一定能够愉快地度过接下来时光。 同学们，咱们班谁的力气最大？ 大家都力推你，看来力气确实不小。我这儿有人想和你比试一下。请看屏幕。 〖视频展示〗大力士拉车 和他比谁的力气大？（大声） 我比他还厉害！我只用单手就可以拉动大车，而且车上还要坐满人，你们相信吗？（大声） 〖视频展示〗单手拉校车 大力士费了九牛二虎之力才拉动汽车，为什么我只用单手就能拉动？而且车上还坐满了人！是不是我的力气真的比他大？我拉动大车的奥秘是什么？让我们带着这个问题共同来探究力的分解。 〖板书〗力的分解 创设情景，激发兴趣，引入课题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 探究水平面上物体所受拉力的分解 ? 10分钟 〖课件展示〗大力士拉车（图片） 〖问题导思〗大力士用绳斜向上拉车的力产生了哪些作用效果呢？让我们先模拟下大力士拉车。 〖学生活动〗（教师先示范）请同学们用书垫起软木板的两端，让木板水平，将小车放在木板中间，然后用绳拉动小车，观察车的运动情况和木板的形变情况。（实验必须让学生明确要观察什么？） 学生报告观察到的现象教师进行评价。 这两个效果相当于两个力分别产生的：一个竖直向上的力F1把汽车往上提，一个水平的力F2使汽车前进，可见力F产生的效果可以与两个力F1和F2共同作用的效果相同，力F1和F2就叫做力F的分力。（分别展示力F，F1．F2） 〖板书〗求一个力的分力就叫做力的分解。 力的分解是力的合成的逆运算。力的合成遵循平行四边形定则，力的分解同样遵循平行四边形定则。 〖板书〗力的分解遵循平行四边形定则。 〖课件展示〗拉黄包车、拉行李。 这些情景和大力士拉车的情景有共同之处，水平面上的物体都受到了斜向上的拉力，于是我们就把这类情景概括成这样的模型： 水平面模型：位于水平面上的物体受到一个斜向上的拉力F的作用，该力与水平方向夹角为θ。 我们已经知道力F产生了两个作用效果，向上提的效果和向左拉的效果，那么可以用竖直方向的力F1和水平方向的力F2来等效替代。 〖课件展示〗两个分力方向 设问：知道这两个分力的方向怎样求这两个分力的大小？我用这条线段表示力F的大小，箭头表示力的方向。（本节课第一次作图最好由教师示范） 教师：请大家在探究报告上做图，并用F和?表示出两分力的大小。 [展示学生作图及表达式] ? ? ? ? ? ? ? ? 通过与合成的类比，理解力的分解，进一步感受等效替代的思想方法。 从生活实际到建立物理模型。 重点讲拉力的作用效果、作图方法及分力的计算。 ? ? ? ? ? 探究斜面上物体重力的作用效果 ? ? ? ? ? ? ? 15分钟 刚才我们探究了位于水平面上的物体在拉力作用下开始运动的情景，如果把物体放在斜面上，不用拉力也可能运动。 〖问题导思〗是什么力使物体运动起来了？斜面上的物体其重力产生了哪些作用效果？我们来体验一下。 〖学生活动〗用夹子把系有小车的橡皮条固定在木板一端，抬起木板的这一端，观察橡皮筋和木板的变化。 〖课件展示〗重力两个分力方向（这里