2014年长三角语文教育论坛感悟之一肖仁宗.docVIP

2014年长三角语文教育论坛感悟之一 11月22日，于常州高级中学千人会场，聆听了南大中文系教授王彬彬先生作的关于“漫谈小说教学”的报告，感慨良多，视野一新，鲜明的观点既有学术性，但更有学识、见识。特别是结合中学语文小说教学的有关问题，坦率的直陈了自己的观点和心得。对我们中学的小说教学现状一针见血的针砭，让沉醉于旧的教学模式或者麻痹于已有的小说教学套路的老师，无异于振聋发聩，该要反思一下自己的教学理念和教育价值观了。 王教授在报告中，特别强调了小说语言赏析的重要性。当然小说鉴赏的角度是多维度的，但是王教授认为首先是小说的语言价值，言之无文行而不远，小说的语言之美，并不在于语言表达上的华丽辞藻，而是语言的内涵，语言的暗示性，语言的想象力，这样才能给读者欣赏上的心理满足，才能真正的给读者以美感。比如，一位中学生说，我每天是“出门后才起床”，这句话确实很有味道，让人体会到每天早起的学生的心酸。一位媳妇到庙里求送子娘娘时说，“今年来是求着的，明年来时是抱着的，咯咯的笑着的。”这句话，确实比发下愿心，重塑金身，送多少香油来报恩，来的更有意味。他认为，真正好的小说是不能改编成很好的电影或电视剧的，因为小说语言的丰富的暗示性与想象性，是无法细腻的表演出来的。比如小说《红楼梦》。开始听到这些，我也有些恹恹欲睡，但是在听到下面所举的事例时，我才真正了解，确实感觉到，日常教学中，文本中呈现于你眼前的平常语，往往视而不见，然而恰恰是丢了最美的、最值得咀嚼玩味的，甚至可以说丢了小说的魂。老师紧紧抓住的，往往是同学们也可以赏析到的小说的一些共性化的东西，比如结构、形象、环境等。反思一下，我们的日常小说教学中或多或少还真的存在这些问题，这也确实让我们的课堂渐趋公式化，也失去了文本的文学性，也昧去了作者的良苦用心，也逐渐丧失了对文本的咀嚼能力，最终让自己的课堂毫无个性，乏味可陈，也最终让自己身心疲惫，只好机械重复。自己都感到厌倦，怎能不让学生跟你一样呢？缺失了教学的激情，缺失了教学的慧眼，这样的教学，不知何时是个尽头？下面摘录王教授所举的几句话，看他是如何解读小说中语词的。 托尔斯泰有次上山采菌子，然而菌子没有了，他是这样表达心情的，“菌子已经没有了，但是菌子的气味留在空气里。”确实余味悠长，让人揣摩。同样他举了当代一位作家的事例，当年身无分文，主动到面馆给人家洗碗，希望能吃到剩下的面条，可是那个饥荒的年代，人人都饥肠辘辘，哪有面条可剩？有的连面条汤都喝干了。“面条没有了，可是面条的味道却留在了碗里。”人物的心理渴望与失望，一句话里，可谓五味杂陈啊。屠格涅夫写一棵参天大树倒下时，是这样写的，“大树，叹息着，庄重地倒下了。”教授认为唯有用“庄重”才能表达参天大树倒下时的情状，一般人可能也不会这样表达。 《祝福》中作者“我”与鲁四老爷在书房的对话，“但是，谈话时总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。”句中的“剩”字，我估计可能许多老师忽略了，但是“剩”字之妙，很好的体现“我”当时处境之尴尬、人物关系间的别扭。还有鲁迅先生的一句话“夜在窗外，正在进行着”，“进行”一词，很精彩，体现了内缩外铄的特点。 汪曾祺《受戒》：“巧云捧着一碗尿碱汤，在十一子身边说：“十一子，十一子，你喝了！”十一子微微听进一点声音，他睁了睁眼。巧云把一碗尿碱汤灌进来十一子的喉咙。 不知道为什么，她自己也尝了一口。汪曾祺后来回忆说：“写这一句时，我流了眼泪。”可见这是一种怎样的美好，为什么会流眼泪，是因为作者被这纯美的爱情所打动，两个孩子经历太多之后终于在一起了，也是对他们勇敢抗争的感动。巧云这一尝，是同甘共苦的意思，我们现在的爱情，还有多少人在讲究同甘共苦。这逐渐消失的美，宛如落花，随流而去。在汪曾祺的笔下，人性拥有着最本，最真的美好。在这个充满着虚伪，互相的猜疑的时代，那种纯美的爱情仿佛一种远古的召唤，召唤着我们的灵魂。我们不妨思考下，我们的爱情观，我们是否还拥有者汪曾祺笔下这份质朴的美好？ 那眼泪，是因为文字触碰到了内心最柔软的心弦。不知道为什么，她自己也尝了一口。 1