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关于创新高校体育人才培养模式思考 　　摘 要：面对大学生就业难的问题，国家对高校体育教育事业大力提倡创新创业教育，全面提升学生的综合素质，推进个性化培养，从而适应经济社会发展的需求。分析并探讨我国高校在体育人才培养中存在的问题，同时指出解决问题的途径 关键词：创新；高校体育；人才培养 中图分类号：G807.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）06-0104-02 20世纪90年代，为适应高等教育需求和经济社会发展的需要，对体育人才的需求提高了标准，尤其是在专业化和多样化方面，我国高校随之开设了一项新的体育专业――社会体育专业。随着高等教育的不断改革及经济发展需求不断深化，对体育健身、休闲文化产生了更多需求，这种新的需求肯定与落后的专业设置、职?I需求和岗位供给之间发生强烈矛盾，从而要求体育人才的培养进行创新，以满足社会的发展 一、体育专业教育的背景分析 1.国外创业教育的蓬勃发展。当体育专业在20世纪90年代的中国出现时，国外创业教育已经经过了几十年的实践发展。很早之前西方国家和部分发展中国家在关注经济社会热点问题中，就提出对职业教育培训者开展创业教育的问题 2.高校毕业生就业压力持续增加。自1999年我国高校进行扩招后，就业难问题就成为我国政府及教育部门十分关注的问题。另外，由于政府机构改革、部队裁军、企业裁员等原因，大量的失业人员对就业市场产生很大的影响，需要相关部门引导部分青年人，尤其是具有一定知识水平的高校人才进行创新创业 3.环境的变化需要开创性人才。社会环境的变化、市场竞争的激烈、经济状况的变化、信息技术的发展、决策的即时性等原因使企业不得不对自身目标、态度、方式和组织体系等进行变革，开创性的创新创业人才从而成为当今社会市场的需求 4.时代发展引发社会体育创业人才的需求。随着社会经济的持续发展，我国居民的饮食结构、健康意识产生了很大变化，健身娱乐、保健康复、休闲指导等的需求日益增长，从而参与社会性体育活动成为维护健康的重要手段，从而为社会提供足够数量的体育指导与管理人才的需求显得尤为突出 二、国内高校体育人才培养模式的历史沿革 1.建国初期以“专项技能教育”的培养模式为主。在体育教学中，单一注重学生个人的体能素质训练，当时的“专项技能”被认为是具有“一技之长”的表现 2.改革开放后以“全能型人才的”培养模式为主。改革开放后，创新型、复合型技能出现在各行各业，体育教育领域中也不例外，出现了各种各样技能的人才。此阶段重视学生个性的培养和提高学生的进取意识及创新精神。在“专项技能”的基础上，加强与自然科学、人文科学、社会科学等知识的有机结合，培养“全能型人才” 3.市场经济以“复合型人才”培养为主。随着我国市场经济体制的逐渐完善，对人才水平的需求也越来越高，培养方式随之进行改革，向个性化、多元化、普及化发展，“复合型人才”应声而出 三、国内高校体育培养人才模式存在的问题 与国外体育培养人才模式相比，我国体育培养人才模式存在人才培养模式理念落后、培养模式规范性不足、理论与实践脱离、盲目跟风等现象 1.人才培养模式理念落后。多年来，高校在体育人才的选拔和培养上存在“强体弱文”的观念，使得对体育人才要求简单化，即重视体育特长，忽视人文教育。随着科技的进步和社会的发展，对高校人才的能力和素质要求随之提高，不但要求专业技能素质、体能素质，同时对思想品德方面的要求也相应提高 2.培养模式规范性不足。由于长期的“专项技能教育”模式、政府职能方面的隐形缺失、社会体育事业的倦怠，使得高校在对体育人才的培养中课程功能性欠缺，对体育教学造成延滞，不能做出科学的判断，形成了片面的教学结果 3.理论与实践脱离。当今多数高校体育的教学目标和实际行动相违背：虽然明确提出要求要理论与实际相结合，既要专业方面突出也要具备相应的体育管理与培养能力。但实际上，由于传统的授课模式、课程设置、狭窄的教学内容不能与实践活动有机结合起来，造成了要么专业很突出而无管理能力，要么有管理能力而专业水平不足。因此，对高校体育人才的培养，一定要结合实际，探索可行的模式，以便培养出科技类、竞技类、管理类等复合型人才 4.盲目跟风。近年来，经济市场对体育专业人才的需求及数量越来越高：既要专业技能熟练，又要综合素质教育高。由于经济市场的岗位性质、人才等级、就业双向选择等特点，不仅仅是在体育人才的数量上有较大需求，在其质量上、种类上的要求也随之多样化。一些高校不能做到根据学生兴趣、能力和专业特点进行区别对待，分层培养模式，而是盲目跟风 四、高校体育人才培养模式 自从社会体育专业创办开始，各高等院校就打着“专业生存与社会发展相适应”的原则来寻求合适的培养人才模式，目前已渐