2014新版苏教版四年级数学第8单元教案.docVIP

八、垂线与平行线 一、单元分析 本单元在原有教材上有所变动，把四年级的角的度量和平行与相交两单元融合为一单元，学生在二年级上册认识长度单位时,就已初步认识了线段，对直线也有一定的认识。在此基础上借助直观，复习直线和线段，同时引入射线概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。进而教学角的概念和角的表示符号。 二、单元目标 知识与技能： 1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。培养学生观察、比较和概括的初步能力。培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。掌握直线、线段、射线的区别与联系掌握射线和角的概念及性质课件、活动角、直尺、三角板。 教学反思 主备人： 张倩 授课人： 全册第 67 课时 教学内容： 角的度量 第 1 课时 第八单元 第 2 课时 教学目标： 1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 2.通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。 3通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。 教学重点： 1.学会用量角器量角。 2.怎样使用量角器来量、读度数。 教学难点： 1.学会用量角器量角。 2.怎样使用量角器来量、读度数。 教学准备： 课件、活动角、。 量角器 教学反思 主备人： 张倩 授课人： 全册第 68 课时 教学内容： 练习十三第7-13题 第 1 课时 第八单元 第 3 课时 教学目标： 使学生进一步掌握量角的方法，能正确、熟练地度量不同方位的角的度数。 教学重点：进一步掌握量角的方法。 教学难点：正确、熟练地度量不同方位的角的度数。 教学准备：课件、。课件、活动角。∠1、∠5是什么角? ∠2、∠6的大小有什么特点? ∠3、∠4有什么特点?那么，像∠2、∠6这样小于90‘的角叫做什么角呢?像∠3、∠4这样的角，不光大于90，而且小于180，它们又叫做什么角呢?请同学们自己看课本第113页最后两节。先量一量这里每个角的度数，再看一看各叫什么角。 (3)提问：谁来说一说，看书后你知道了什么?(板书：锐角、钝角) 小黑板出示锐角、钝角的定义，让学生读一读。 4．认识周角。 (1)如果把这一条边继续按这样的方向旋转，这是不是一个角?这个角从哪条边到哪条边? 把这一条边继续按这样的方向旋转，(演示)当两条边重合时，这还是一个角。(用手势指示：o)；提问：想一想，从刚才开始到旋转成现在的角，这一边绕端点旋转了多少? 指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。 (2)现在我们用这里的两根小木条的角来旋转，如果把每根小木条都看作一条射线，看看每次得到怎样的角。 依次演示出直角、平角，分别让学生说一说各是什么角。 如果把这条射线继续旋转，(演示)这是不是一个角?(用手势指示：)为什么? 我们继续把这条射线绕着端点旋转，(演示)当这条射线绕着端点旋转一周，所成的角叫做什么角? (3)根据刚才用小木条角旋转成的周角，周角可以这样画出来。(画图) 指着图说明：一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。 每个同学自己说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉老师。 出示周角定义。 (4)说明：周角是360。(板书：周角是360) 请大家把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角?等于几个直角? （板书：1周角=2平角、1周角=4直角） (5)用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明每次是什么角，为什么。 5．组织练习。 (1)“练一练”第1题。 请同学们说一说第1题里每个角各是什么角，为什么。 三、教学角的画法 1．自学画角的步骤。我们已经能根据角的度数判断它是什么角了。如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?请同学们看书第85页上的内容 2．提问：画角要分几步?哪三步? 根据学生回答。板书： (1)先画射线；(2)两个重合，对准点点；(3)再画射线。 3．画角。 提问：例5的要求是什么?画50°的角要怎样画?(学生回答，老师在黑板上按步骤画出50°的角) 小结画指定度数角的步骤。 4．组织练习。 (1)“练一练”第2题。 指名学生板演，其余学生画在练习本上。 用量角器检查板演画出的角是否正确。 四、练习巩固