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创建适应学生多元需求优质学校 　　特许学校是美国公立学校系统中独特的学校类型。美国联邦教育部将之简明地定义为：“无宗派选择的公立学校，在运作中免受许多传统公立学校规章制度的限制。”1991年，明尼苏达州制订了美国第一部特许学校法令。1992年，美国历史上第一所特许学校在该州诞生。20多年来，特许学校发展迅速。至2015年，全美有43个州及哥伦比亚特区颁布了特许学校法令，特许学校的数量增至6800所，学生数达到290万 特许学校创立初衷是为改进公立学校，使公立学校在追求创新之路上拥有更多的自由度和创造力，更为积极地提升教育质量，从而尽可能使学生和家长找到适合自己的优质公立学校。2013年，美国盖洛普民意调查显示，特许学校获得了将近70%的美国公众支持度。威斯康辛州特许学校初建于1993年，始创13所学校。至2015年，全州有242所特许学校，容纳了四万五千名学生。特许学校不受公立学校按学区“就近入学”原则限制，可以实行跨学区开放入学政策。威斯康辛公共教育部提出创办特许学校最重要的是去关照学生、家长和社区的特殊需求和利益。确实在这20多年的实践中，威斯康辛州特许学校开办的目标和努力方向就是创建适应学生多元需求的优质学校。在威州公共教育部看来，一所特许学校之所以独特，就在于其满足了当地教育的特殊需求。从兼顾不同学生的需求和利益来看，威州的特许学校教育类型大致可分为以下几种 第一，英才学校。威州公立学校素来注重学生的基础教育，为普通学生夯实基础。虽然在公立小学和初中也有差异分层教学，但主要是在数学和阅读两门学科，且力度与深度均未能满足天才儿童的需求。这一直为资优学生家长所诟病。为此，特许学校创办了专门的英才学校，为有天赋的儿童提供更直接高效的学习机会。例如奥德赛-梅吉兰特许学校（Odyssey-Magellan Charter School），专为3～8年级学生（小学中段至初中）资优儿童所设，学习进度快，课程内容的深度和难度都要高于普通公立学校，对学生的挑战性很大 第二，弱势群体学校。特许学校中有一类是针对少数民族的双语学校。在美国，除了非裔，拉美裔儿童日渐增多。在威州还有特殊的族裔――Hmong族（孟族），是越战后越南和老挝难民，移民至美国，被集中安置在威斯康辛州。少?底逡嵫?生英语是其第二语言，因语言障碍和家庭经济状况欠佳，学业水平相对落后，文化自信更是缺乏。针对这一情况，有部分特许学校开设成西班牙语/英语或Hmong语/英语的双语学校。例如位于威州首府麦迪逊市的纽斯特罗Nuestro Mundo Community School）是一所英语/西班牙双语浸润式学校。该校招收5～11岁儿童（K-5，幼儿园学前班-5年级），在幼儿园阶段，课堂用语90%为西班牙语，10%是英语，随着年级增长，西班牙语比例逐渐下降，英语比例逐渐上升。该校接收拉美裔学生（其母语为西班牙语）和对双语教学感兴趣的其他族裔学生，旨在提高学生的学业水平，推进积极的跨文化关系，提升学生的多元文化理解力以及对本民族的文化认同。弱势群体学校中有相当一部分比例的学校是为问题学生开设的（at-risk students），比如有行为失范问题、学业困难、家庭经济困难或残疾的学生。密尔沃基联合学校（The Alliance School of Milwaukee） 位于威州最大的工业城市密尔沃基，该校专为在传统公立学校里因受到过骚扰、恐吓、身体或情感虐待而学业不佳的高中生所开办。该校和社区机构联合建立起强有力的支持性的服务网络，让学生在与社区服务相联结的学习中得到成长，同时也推动了社区的进步。此类学校有近30所，大部分是高中，问题学生能够在这类学校得到安全感和认同感，完成高中学业，并获得相应的职业技术教育 第三，专门学校。例如针对有艺术特长或艺术兴趣的学生开办的音乐、绘画、设计、表演类艺术学校；有为喜欢科技的孩子开办的科技类学校，课程设置侧重于STEM（科学、技术、工程和数学）；有的则侧重商业和经济类教育。密尔沃基商业和经济学校（Business Economics Academy of Milwaukee），在小学阶段将商业和经济教育内容渗透在传统的核心课程中，在初中阶段增加了专门的商科和经济学课程，有专业师资保障，并且在课外活动中还特地加强这方面的学习。沃克沙STEM学校（Waukesha STEM Academy） 和沃克沙工程预备学校（Waukesha Engineering Preparatory Academy）是威州沃克沙学区两所侧重STEM课程的学校。前者招收从幼儿园到初中的学生，后者招收高中生。沃克沙STEM学校为5～14岁学生开设基于项目学习的科学、技术、工程和数学整合课程，并在各核心课程领域融入STEM理念和方法，开发儿童在STEM领域的