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初中英语作业布置有效性初探 　　摘 要：作业是帮助学生巩固课堂所学、逐渐完善知识结构体系的重要载体。结合自身的教学实践经验，从“趣味性”“实践性”及“层次性”三个方面入手，就初中英语作业布置的有效性进行了探讨 关键词：初中英语；作业布置；趣味性 作业是帮助学生巩固课堂所学、逐渐完善知识结构体系的重要载体，其对于学生学习的必要性及重要意义不言而喻。也正因为如此，诸多教育工作者致力于探讨如何优化作业布置。笔者结合自身的教学实践经验，现就初中英语作业布置的有效性展开初步分析与探讨 一、初中英语作业布置要突出趣味性 传统模式下，初中英语作业大多数局限于单词记忆、课文背诵、试卷练习等形式。长此以往，英语对学生的吸引力日渐减弱，学生也失去了完成英语作业的兴趣与积极性。如此状态下，要想达成以作业深化学生所学的目的自然便成为一纸空谈 鉴于此，笔者认为，初中英语教师要想提升学生完成作业的质量，首当其冲的便是突出作业的趣味性，这将有利于诱发学生全身心投入作业之中的兴趣及热情。如，在教学形容词的比较级、最高级时，笔者就为学生设置了一项作业内容：结合形容词比较级、最高级等知识，尝试创编一些英语句子。并为学生列举了如下例子： Jane runs fast. Han Lei runs faster than Jane. John runs fastest among three people. 结合所学内容创编英语句子的作业形式别出心裁，给学生耳目一新之感。因此，学生参与的热情高涨。这表明，初中英语布置突出趣味性是提高其有效性的首要前提 二、初中英语作业布置要侧重实践性 英语是一门工具性的学科，其教学的根本目的在于发展学生对所学英语知识的实践运用能力，使学生能在实际生活中实现运用英语完成同他人的正常交流。由此出发，初中英语教师在教学活动中应针对该学科较强的实践性特征，有意识、有目的地提升学生的应用能力。作业的布置作为初中英语教学的重要组成部分，同样应当遵循这一教学原则 如在教学“Im going to be a basketball player.”这章内容时，学生对不同职业的英语表达及“Im going to be a...”句型形成了深刻的理解。在此基础上，笔者就为他们设置了如下的英语作业：每个人由于成长环境及个人理念的不同，对于未来所从事的职业有着不同的憧憬与渴望。请结合各自的想法，尝试写一下自己未来的职业梦想，50字左右 这项作业与学生的现实生活有着较为密切的联系，具有较强的实践性特征，学生在完成作业的过程中既巩固了课堂所学的相关英语知识点，又切实促进了自身英语实践运用能力的发展。此外，更重要的一点是让学生树立起了崇高的职业理想，明确了未来奋斗的方向，真正取得了一举多得的教学效果 三、初中英语作业布置要注重层次性 受到教育经历、学习习惯等因素的综合影响，不同的学生个体具有截然不同的英语学习基础，有的学生英语基础较为扎实，能快速理解教师所讲授的知识点，而有的学生英语基础则较为薄弱，通常需要花费较多的时间才能完成对相同知识点的掌握。因此，初中英语教师在教学实践中不能搞所谓的“一刀切”，而应当基于学生的学习基础给予恰当、有针对性的指导 如在学?了“Wheres the post office？”的内容之后，笔者面对不同学生的基础为其设置了不同难度的层次性作业，具体如下 所示： 学习基础较差的学生：熟读课文，能依据课文同他人进行流畅的对话； 学习基础一般的学生：灵活运用“Wheres the post office？”句型，能脱离课文同他人进行正常对话； 学习基础扎实的学生：结合实际情况创编一定的英语对话，能同他人进行贴合现实生活的英语对话 这样一来，面对不同基础的学生就设置了不同难度的作业，每个层次的学生都能找到契合自身的英语作业内容，且还拥有可努力前进的学习目标，在落实“面向全体学生开展教学”的基础上，确保了每个层次的学生都能获得不同程度的发展。这也是层次性作业所要预期达到的目的 总之，初中英语教师应当重视作业布置，既要体现趣味性、实践性特征，又要彰显层次性的特点，使不同基础的学生都能通过完成作业获得英语素质“质”的飞跃，并从中真正体会到英语学习的乐趣所在 参考文献： [1]李明远.初中英语作业设计有效性刍议[J].教育参考，2016（2）. [2]张乃奇.初中英语高效作业设计的策略研究[J].学周刊，2013（10）. [3]李湖江.新课程背景下的英语作业设计[J].教学与管理（理论版），2006（1）. 编辑 杨 倩 1