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初中英语阅读教学中任务型教学法应用 　　摘要：任?招徒萄Хㄐ似鹩?20世纪80年代，是目前普遍采用的一种语言教学模式，它强调学生“做中学”，学生通过完成英语老师布置的各项任务来达到掌握语言知识的目的。当今如何提高英语阅读能力成为制约学生们进一步发展的一大障碍，因此在初中英语阅读教学中使用了任务型教学法，任务型教学法主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。任务型教学法针对目前初中英语阅读教学的现状，吸收了以往一些教学法的优势，目的在于教会学生们怎样在完成一系列任务时运用自己的英语交际能力，对英语阅读教学具有重要的不可估量的意义 关键词：初中英语教学；英语阅读教学；任务型教学法 一、引言 阅读对于初中生们来说是学习英语的一个最基本的技能，也是提高英语水平最有效的途径之一。我国初中阶段的英语教学的重要目标是培养学生的阅读理解能力，考试重点由英语的语言知识越来越侧重于英语在日常交流中的运用，对英语阅读能力提出了更高的要求，但是在当今大多数的中学，传统的以教师为中心的英语阅读教学起着重要的作用，这种以教师为中心的英语阅读教学严重的压抑了学生们学习英语的积极性，使得学生们在理解文章方面存在着很大的困难。如何提高初中生们的英语阅读水平呢？教育部颁发的文件中倡导在初中的英语阅读的教学中使用任务型教学法 二、任务型教学法 什么是任务型教学法？任务型教学法是美国教育家杜威提出的“学生中心，从做中学”教学模式，他提出的这种教学模式的教育理论基础是实用主义，他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。课堂教学应始终围绕既定的教学任务展开，使每节课都目的明确、内容实在，这样才会效果最佳。这种教学方法在世界语言教育界引起了人们广泛的注意 任务型教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来的，这种教学方法深受应用语言学家们和外语教学实践者认可，近年来，这种教学理论也逐渐的被引入我国的基础英语课堂的教学，成为我国英语课程改革的的一个重要的走向。吴旭东（1997）发表了《外语学习任务难易度确定原则》一文，提出了外语学习任务的实施原则，而后又将任务的难度与任务的条件进行了比较系统的研究。[1]夏纪梅、孔宪辉（1998）两位学者发表了题为《“难题教学法”与“任务教学法的”理论依据及其模式比较》的论文，详细分析阐述了任务型语言教学理念。文章认为任务型教学法的实质就是“把语言教学真实化，把课堂情境社会化。”[2]程可拉（2000）在《国外外语教学》上发表了《“产品式大纲”与“过程式大纲”评析》，分析了任务型语言教学的趋势，提出了将任务型教学模式纳入我国教学大纲的设想。[3]龚亚夫、罗少茜（2003）编著了《任务型语言教学》一书，向广大教师介绍了任务型语言教学的基本理念，主要原则以及常见的任务类型及设计方法。[4] 任务型教学法的提出对初中生们英语阅读有着重要的作用，语言的阅读都是在具体的任务活动中进行的，而不单纯是训练语言技能和学习具体的语言知识。采用任务型教学进行英语阅读，使初中生们扩大了英语词汇，从而促进了英语学习。本文通过对英语阅读教学中存在的问题进行分析，结合任务型教学法的特点，探讨在英语阅读教学中使用任务型教学法的可行性 三、初中英语阅读教学中运用任务型教学法的必要性 阅读能力是教学大纲所要求的培养学生的主要的技能之一。因此在英语的教学中如何提高学生们的英语阅读能力，是我们每个师生应当反复思考的一个重要的问题。但是，初中生们在英语阅读方面存在很多的问题 第一，学生们英语词汇量不足 英语词汇是英语语言的基础，然而英语词汇量的不足则直接影响了学生的阅读的速度、对文章理解的深度以及对文章理解的准确性。由此可见，学生们的词汇量与阅读的速度是成正比的。也就是说，学生们的英语词汇量越大，他们在阅读中遇到的生词就会越少，从而阅读速度就快，对文章理解的深度就高，准确性也高。因此，学生们的英语词汇量的不足成了影响学生们阅读的一大障碍 第二，英语语法基础较差 学生们对英语文章的理解，如果光有充足的词汇量而没有正确的语法基础也是不行的。一篇文章的基本单位是句子，然而学生要想正确的理解句意首先要搞明白句子结构，对文章中的一些从句的类型等进行正确的辨认，否则，也会造成理解失误。如果学生们在阅读材料时，对文章中的英语句型以及英语语法分析的很透彻，那么在阅读文章时就能思路很清晰、脉络很分明，即使遇到一些没见过的生词，也可以根据上下文进行推敲理解，从而便于理解整篇文章 第三、学生们阅读技巧的欠缺 在长年的英语教学当中，大部分老师都会发现，学生们在阅读英语文章时习惯上都是逐字逐句的进行，遇到没见过的生僻的词就会停下来查阅词典，力图搞清楚每一个生词的意思，对于句子