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地方高校向应用技术型大学转型中师资队伍建设探究 　　摘要：在社会转型的关键时期，社会需要更多的应用型人才，迫使我国地方高校向应用技术型大学转型。在转型发展的诸多要素中，师资队伍成为应用技术型大学发展的重要支撑。本文基于应用技术型大学师资队伍的发展现状，分析了师资队伍建设存在的关键问题，从教师国际化视野、教学科研能力、工程实践能力、“双师型”教师队伍四个方面论述了师资队伍建设的着力点，进一步探究了转型中师资队伍建设的人才引进、培养模式以及创新管理机制，最后给出了地方本科院校向应用技术型大学转型中师资队伍建设的对策与建议 关键词：应用技术型大学；地方高校；转型；师资队伍 中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0022-03 为了适应时代要求，我国教育从精英化向大众化快速转变。在高等教育大众化的背景下，应用型大学普遍面临着师资数量、质量、师资结构调整与扩招速度失衡的问题。面对这些问题，应用型大学普遍加大了师资队伍建设的力度，经过几年的建设，师资队伍现状有了较大改观。通过引进一批高学历的年轻教师，为应用型大学带来了活力，成为应用型大学发展的希望。但目前仍存在诸多问题：（1）对于产学研结合型师资队伍的岗位存在空缺；（2）建设应用技术型大学过程中教师人数“过剩”和“短缺”并存；（3）各校争夺师资的竞争十分激烈，纷纷出台大量优惠政策吸引人才，抢占人才制高点，导致中青年教师隐性流失严重；（4）新引进的专业课教师大都是在研究型、学术型教学环境下培养出来的，缺乏实践经验，往往重理论、轻实践，重知识、轻能力，却成为承担教学工作的主力军和重要力量，不能凸出应用技术型大学的特色 师资队伍是高校培养人才队伍中的核心队伍，加强师资队伍建设是培养高素质、有特点的应用技术人才的关键。在此背景下，地方高校向应用技术型大学转型中的师资队伍建设是重中之重。如何建设适应于应用技术型大学的师资队伍已成为地方高校向应用技术型大学转型过程中所面临的亟待研究和实践的课题。鉴于此，开展向应用技术型大学转型中师资队伍建设的研究，提出了我国应用型本科院校发展中师资队伍建设需解决的关键问题，以期为地方高校向应用技术大学转型提供良好的借鉴 一、向应用技术型大学转型中师资队伍建设的研究框架 应用技术型大学在师资队伍建设上，离不开培养、引进、使用这几个主要建设环节，但工作的内涵与其他类型的大学比较，应有所不同。在向应用技术型大学转型过程中，师资队伍建设的研究框架如图1所示 二、师资队伍建设的着力点 在向应用技术型大学转型过程中，对师资队伍建设的着力点的研究应放在：拓展教师国际化视野，提升教师教学科研能力，突出应用研发和工程实践能力，构建实践经验丰富的双师型教师队伍，支撑起从本科到专业硕士、专业博士各层次教学科研工作 1.拓展教师国际化视野。随着21世纪初中国加入WTO，高等教育国际化演变为一个热门主题。与国际接轨，需要提升国际化能力，所谓的国际化能力，即指视野开阔，了解异国文化，并能在日常交流和工作中熟练应用这些技能 2.提升教师教学科研能力。多年来，各大高校均存在科研与教学剥离的现象，要认识到教学和科研并不存在对立，只是人为造成的伪命题，教学和科研是教师应基本具备的能力，是不可分割的 3.突出应用研发和工程实践能力。目前，高校师资队伍中实践能力强的教师比较少，大部分引进的人才均是学术型、研究型模式下培养的博士以及教授，实践能力不足。为此，要先建立专业教师定期到企业培训的制度，加强学校和企业的联合，坚定应用技术型大学的道路 4.构建有实践经验的双师型教师队伍。应用技术型人才以实践与理论结合的教师为基础，因此要采取多种措施，发展“双师型”师资队伍；针对不同院系，到各自的合作企业寻找应用技术型工程人员担任实践课程的兼职指导教师，壮大转型过程的师资队伍 三、人才引进和培养模式 人才队伍建设处在学校发展战略的金字塔顶端，要加强引进人才，提高学校的师资软实力，建设一支拥有优良素质、结构合理、基础理论和实践教学能力兼备、应用研发能力突出、工程实践技术一流的双技能教师队伍。因此，向应用技术型大学转型中师资队伍建设的人才引进和培养机制，需要更注重人才引进方式、师资培养模式、师资发展规划三者的结合 1.高层次人才引进创新方式。充分利用引进高层次人才的优惠政策，完善学校福利待遇政策，大力吸引具有博士学位或高级职称的高层次人才任教；引进“双师”素质学科带头人和骨干教师。争取优惠政策，优先引进高学历、高职称的“双师”素质专业带头人和骨干教师；结合本地特色资源，不断加大投入，从与专业相关行业或企业的工程、技术、管理人员中，选聘既有丰富实践经验又有教学能力的专业技术人员担任客座教师 2.产学研结