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培养良好习惯 提升学习实效 　　在我市目前的中考政策下，思品只作为考查科目，以合格或者不合格来衡量学生的学习状况，不记入中考总分。因此，作为学生来说，除了主要的课堂学习以外，他们不会也不可能花时间在这些学科上。但是，统考依然进行，各种评价依然存在。因此，从某种程度上说，思品教师需要有更大的来自学生厌学的心理承受能力和更有效的教学方法 作为思品老师，我的指导思想是――立足课堂，所有问题尽可能在课堂上解决，尽量不占用学生的课外时间。因此，我一直在思考、探索一个问题，那就是：如何充分利用课堂45分钟，让学生在课堂有限的时间内达成教学目标。为此我主要做了以下工作： 一、提高自身素质，修炼“内功” 1.坚持学习，与时俱进 思品老师要不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通，才能使教学生过程动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，充分调动学生求知的欲望 2.勇于反思 教??不仅需要有深厚的学科知识，还需要勇于反思，不断提高自己的业务能力，要因材施教、勇于实践、善于总结，根据不同内容探索不同的教学方法。一节成功的课需要反思才能使优点得以继续；一节失败的课更需要反思才能改进不足，使课堂结构更加优化，学生的学习兴趣更加浓厚。我经常会反思课堂教学的重点、难点、易混点是否准确，呈现给学生有没有更好的方式？反思学生学习行为的优点与不足，怎样才能有更好的教学效果等等。在反思中，不断提高自己的业务素质和业务能力 二、培养学生良好的学习习惯 好的学习习惯能够对学生的学习起到事半功倍的作用。在开学之初，我就对学生提出学习常规的细节要求，比如，上课前必须准备好课堂所需的用品，并放在桌面上，一本书、一支笔、一本练习册，教师进行检查，让学生形成习惯；要求学生上课认真听讲，敢于积极主动表达自己的观点，让学生养成会说、敢说的学习习惯；布置的练习及时完成，养成按时完成任务的良好习惯等等，并经常提醒、督促学生按要求去做。通过这些训练，使学生养成良好的常规习惯，为充分提高课堂教学效率奠定基础 三、尊重每个学生 思品教学质量的提高，很大程度上取决于这些潜能生能否进步。换句话说，要想提高思品教学质量，重点关注的应该是潜能生，只要潜能生成绩提高了，整个班的成绩自然就好了。关注潜能生，就要尊重每个学生，平等地对待每个学生 1.尊重每个学生的人格，尤其是潜能生 “教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”对于潜能生来说，他们也希望被尊重。所以，对待潜能生，我认为，切忌说一些不尊重甚至是侮辱人格的语言，比如：笨、傻之类的词语，否则这些学生就会认为：反正老师给我贴上了这样的标签，我也就这样了，更不爱学习了。“一切教育都应该从激发学生内在的学习动力入手。”“以什么样的精神状态和情感方式投入学习，比怎样学习、学习什么更重要。”因此，要真正提高教学质量，就要尊重每个学生的人格，尤其是尊重潜能生的人格 2.要让潜能生有存在感，不能让他们认为自己被遗忘 课堂上的要求要针对每个学生，包括潜能生，而不能将他们排除在外；比如，老师上课的目光要顾及到教室的每个角落、每个学生，哪怕只花一秒甚至更短的时间，而不能总是只看到学优生；提问时也要经常轮流地提问潜能生，哪怕是最基本的知识，而不能只提问学优生，等等 3.要让潜能生有被认同感 对于学优生来说，他们已经习惯了各种表扬、赞许，但是对潜能生来说，他们听到最多的是被否定的话，有的学生可能很少被肯定过，他们更需要也更珍惜这些肯定和鼓励。有这么一句话：好孩子是夸出来的。对于潜能生，我们应该从他们身上发现、挖掘出闪光点，更慷慨地给予他们以肯定、鼓励、赞许，哪怕是一句话、一个眼神、一个微笑、一个手势……他们的内心都会如沐春风。让潜能生有被认同感，会不断地激发他们学习的动力和潜力，促使他们认真地对待学习，从而有效地提高教学质量 四、分层要求 “最大限度地尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这是教育的永恒！”对于潜能生来说，如果不分层要求的话，学习目标很难达成。因此，要降低对他们的要求，让他们掌握一些最基本的知识，使其既能感到压力，又能够完成学习任务，这样，虽然他们和学优生相比还有差距，但他们也会收获成就感和自信心 五、注重答题方法的培养 很多时候，学生答题错误，或者不能得高分，并不是因为他们没有掌握这个知识点，而是缺少答题的方法。我根据平时的积累、总结，专门对学生进行了答题方法训练。尤其是回答题，怎样审题，从哪些方面回答，如何抓住关键词，怎样运用术语组织答案等等。让学生在答题时灵活运用这些方法，提高答案正确率 教学是一门很深的学问，探索永远在路上…… 参考文献：