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基于创业导向二手车鉴定评估人才培养模式探究 　　摘 要：二手车相关专业固有的人才培养方案无法完全适应当前的行业发展，经过探索实践，浙江经济职业技术学院汽车评估与鉴定专业构建起了“基于创业导向的二手车鉴定评估人才培养模式”，取得了良好的教学效果和社会反响，也为高职院校推进人才培养模式改革起到了积极的示范作用 关键词：创业导向；人才培养；二手车 中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017） 01（a）-0000-00 创业教育已然成为高职院校培养学生成人成才的重要途径，不少学校??办创业学院，与人才培养结合，成为不少高职院校孵化人才的创新驱动，创业型人才结合专业技能，有效增强了应届毕业生的社会竞争力，解决毕业生就业，应对不断变化的市场需求，实现高职院校可持续发展 一、浙江省二手车行业人才需求现状 浙江省二手车行业进入发展井喷期。以2016年上半年为例，省内二手车成交总约52万辆，成交均价为15.32万元，均位列全国第一。但二手车成交量占比却仍不足新车销量的三分之一，而成熟市场二手车交易量一般是新车销量的1～4倍，显然浙江省二手车市场尚存在巨大的潜力。面对庞大的专业人才需求，很多高职高专院校都开设了二手车评估鉴定相关专业，其培养方向基本是教会学生如何做一个合格的二手车“鉴定评估员” 调查显示，由于我国二手车行业起步较晚，整体发展尚处于初级阶段，除了缺少专业的二手车评估人员外，市场还存在许多问题：1.市场功能单一，提供场所、办理手续、收取交易费等仍是主要内容；2.经营方式和服务内容不健全，能同时完成鉴定、评估、租赁、美容、修理等项目的企业很少；3.市场信息化程度不够，信息不对称现象严重；4.企业对员工的管理方式存在漏洞，车源流失严重等 可见，目前二手车市场缺乏的不仅仅是“鉴定评估员”，更需要一大批即能够熟练掌握二手车鉴定评估专业技能，又具有敏锐的商业意识和资源整合能力，能够完成个人或团队创业的综合性人才 二、二手车鉴定评估人才培养目标 为了深入了解行业发展现状，我校对浙江省内百优卡、物产元通二手车、瓜子二手车、车易拍等企业开展调研，同时结合在校和顶岗实习的学生进行创业意向调查并分析结果，研究制定了“基于创业导向的二手车鉴定评估人才培养模式”，其培育目标和职业能力见表1 三、构建基于创业导向的二手车鉴定评估人才培育体系 基于人才培育目标，我校构建了如图1所示的“1234” （“一主轴、两平台、三渠道、四途径”）二手车鉴定评估人才培育体系 （一）“一主轴”为基于创业导向的二手车鉴定评估人才培养主线：对学生实施包含通识能力、岗位技能和以及创业能力的综合培养，主要方式有： 1.对课程体系的内容补充：将创业课程融入课堂教学之中，在学生在校的第二学期中开设创新创业意识培育模块课程，培养学生的创新创业能力，培养学生创新创业意识；第五学期增设汽车定损与评估方向创业模式模块课程，为汽车定损与评估专业学生提供创业导向；最后一个学期开设顶岗实习训练模块，学生通过顶岗实习、进行创业实际训练，融入社会的创业就业体系，同时完成毕业设计，校内毕业设计指导老师和创业型企业指导教师由学校指定配备，从而完善实习生的实践经历和实习体验 2.建设科学的评价体系：我们根据课程设置，开发了包含教师队伍、课程设置、实习基地建设、软件研发、人才管控、教学监控等的综合评价体系，如图2所示 （二）“两平台”为职业生涯规划平台和创业规划设计平台。由学校和行业专家牵头，汽评专业辅导教师、学生共同参与完善。团队成员通过汽车行业企业调研、专题讨论等形式定期调整适应时代发展要求的培养课程和内容；每学年开展如创业设计竞赛、创业主题演讲赛、“工匠传人”职业规划大赛、模拟创业赛等，将培养理念灌输给有创业意愿的学生 （三）“三渠道”为创业培育渠道。二级学院结合学校的中心工作创建以培养学生创业能力和提高学生综合职业素质为抓手的培训体系，使专业学生更快、更好得融入社会提供技术支持，主要方法有： 1.示范高职学生骨干培育：学校与汽车企业对接，设置一对一“学徒制”人才培养，汽车企业一方成立创业导师队伍，帮助学生实施创业计划提供培训基地，学校和二级学院负责学生在校指导教学和综合能力培养，学校为企业提供创新人才，解决学生毕业出路问题，实现学生、学校和企业的三方共同获利 2.创业课程培训：结合政府政策导向，学校层面成立创业学院，确定创业园场地设施，创业扶持经费配套，孵化创业类人才，为创业者提供交流平台，为在校生提供实践指导，解决实际问题 3.从业后回炉培训：学校出面联系创业成功的校友团队，对实习期和毕业短期学生实施从业后回炉培训，通过已毕业的企业家作为创业典型，为正在努力寻求创业机会的学生提供培训交