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声势律动在初中音乐教学中应用 　　摘 要：音乐是一种声音符号，表达人的所思所想，是人们思想的载体之一，是一种抒发感情、寄托感情的艺术，它以生动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想、审美观念和审美情趣。音乐教学是初中教育中的重要部分，对学生综合素质的培养具有重要意义。为了提高音乐课堂的学习效率，教师可以将声势律动科学合理地运用到初中音乐教学中，有利于学生主动参与到音乐课堂中，达到提高课堂效率的目的 关键词：声势律动；初中教学；音乐课堂；音乐魅力 声势律动是一种十分有效的音乐教学方式，它有机结合了音乐和舞蹈，能够增强学生的音乐节奏感，使学生可以更加深刻地体会音乐的魅力，从而激发学生的学习兴趣，提高学习音乐的效率。声势律动还可以增强学生在音乐方面的记忆，让学生熟练掌握音乐谱和音乐节奏，达到看谱即唱的水平 一、声势律动对初中音乐教学的重要意义 1.有利于培养学生的想象力和创造力 声势律动可以培养学生的想象力和创造力，系统化地锻炼学生想问题的思维方式，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题。想象力和创造力不论是对于学生还是教师，都是十分重要的，通过声势律动的教学训练，学生对音乐的敏感度会不断增强，大脑会随着听到的音乐及时做出反应，身体随之律动。这样的训练过程，能让学生在课堂上积极主动地参与课堂，跟着教师的思路进行联想，积极思考，培养了学生的发散思维 2.有利于增强学生的反应能力 在声势律动的长期教学中，学生的反应能力会不断提高。因为声势律动是针对学生对音色、音高、旋律的掌握来进行专项训练，通过这些专项训练，学生对音乐的敏感程度会不断提升，最后达到可以根据音乐的节奏和停顿来调整身体动作，反应能力自然就会提高了 3.有助于学生身心的平衡发展 初中阶段正处于学生成长的重要时期，在这个时期，学生的心理发展相比小学时期而言有较大的变化，对外界事物的感知更敏感，也逐渐产生了自己独特而广泛的个人兴趣以及丰富的思维方式，对大千世界的好奇与期待也达到了一定高度。因此，音乐的学习让学生对音乐的听力和辨析鉴赏能力得到提高。同时，初中时期的学生最大的特点是不再像小学生一样喜欢积极发言、勇于表现，这会使得初中音乐课堂较为沉默，也变得无趣，声势律动的应用正好弥补这个不足，为学生营造良好的学习氛围，让学生主动融入课堂，促进学生的身心平衡发展，满足学生的心理需求 二、声势律动在初中音乐教学中的应用 1.以声势律动激发学生的学习兴趣 相较于枯燥无趣的传统教学方式而言，初中生会更喜欢丰富多彩的课堂。中学时期正是学生发展个性最强烈的时期，声势律动的科学融入让课堂变得有个性，能最大激发学生学习音乐的兴趣。如《青春舞曲》的课堂教学中，教师可以运用现代教学手段，播放轻快的音乐、展示飞翔的小鸟、裙摆舞动的小姑娘的图片作为课前导入，让学生有一个好的状态，将学生的情绪和课堂气氛都调动起来，为接下来的课堂教学调节好气氛。当然，在这个过程中教师可以要求学生闭上眼睛，身体随着音乐摆动，心灵随着音乐进入轻快明亮的世界，感受音乐的魅力。教师可以观察学生身体摆动的节奏，适当纠正，让学生感受到真正的音乐节奏，也可以做示范动作，激发学生的兴趣 2.通过节奏律动来体验和掌握音乐知识及技能 节奏的律动是音乐教学之实践教学的一种有效的方法，因为在律动过程，每个相关的节奏都有律动效果，从而有利于学生更熟练地掌握和理解学到的音乐知识和技能。结合实际情况，充分运用自然的节奏和律动，在教学中运用听、说、唱等环节，取代传统的教学方式，有效结合欣赏手段，让学生一边听一边拍手、拍肩、摇晃等，锻炼学生的节奏感，让学生直观地感受音乐的魅力。如在欣赏《伏尔加船夫曲》时，可以让学生模仿纤夫拉纤的动作，增加学生在课堂上的参与性，让学生积极主动地去感受歌曲的情感，感受俄罗斯底层人民在沙俄统治时期艰难的生活 3.通过声势律动来培养学生的听觉 在音?返难?习和欣赏中，学生的听力直接影响着对音乐的学习和感悟，因此，教师可以通过声势律动来培养学生的听力。而音乐学习的关键是在于对音色、音高、旋律的记忆，因此，学习之前，教师可以以乐谱为基础，让学生熟记乐谱，然后进行浅唱练习，并根据自己对音乐的理解进行身体摆动，可以增强学生的听力和对音乐的掌握程度。如在《森林之歌》的学习中，在教学前让学生进行预习，在课上唱出来，并随着节奏摆动身体或击掌拍肩，然后由教师对表演的学生进行纠正，让学生对听觉的掌握更上一层楼 音乐是一种抒发感情、寄托感情的艺术，它以生动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想、审美观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时，能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，陶冶情操，提高审美情趣，树立崇高的理想，让学生德智体美全面发展。声势律动在初中音乐教学中的应用能够让学