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如何培养小学生在数学中自主学习能力 　　新课程改革指出，在课堂上，学生才是真正的主人，也就是说在课堂上学生是学习的主体，而不是盛纳知识的器皿。教师的任务不仅是将知识传授给每一个学生，更要善于发挥每个学生学习的积极性，使每一个学生的学习积极性都能够被教师调动起来。教师要在课堂上引导学生自己积极动脑、主动动口、善于动手等各方面的能力，只有这样，学生才能更好地将所学知识转变成自己一生的财富 在课堂上，教师应该把学习的主动权交还给每一个学生，应该将每一位学生的学习积极性都激发和调动起来，给学生一些空间和机会，让他们能够有充足的时间和空间，进行仔细而深入的思考，还应该给学生创造自我体验的机会。课堂教学中，教师要尽自己最大的能力，将学生的学习积极性充分调动起来，让他们能够积极主动地学习，将以前“要我学”的思想转变为新标准要求的“我要学” 要实现这一点，首先，教师要善于在课堂教学中创设相关的问题情境，这样可以充分调动学生的学习兴趣以及学生的求知欲望。符合学生作为创设性情景的问题，应该具有两个特点，第一，要与学生的思维发展水平相一致，既容易理解，又可以激发学生思维，这样才能更好地激发学习欲望，为新知识的学习做一个很好的铺垫。第二，创设的情境问题要具有一定的趣味性，能够激发学生学习的兴趣，引起学生学习的好奇心。教师能否创设一个恰当又合理的问题情境，是每一节课堂教学的关键，如果课堂能够有一个既合理又有趣的问题情景，既能充分地调动学生的学习兴趣，又能激发学生学习新知的欲望，学生能在这样一个轻松愉快的学习氛围中学习，调动他们学习的积极性 在课堂教学的过程中，教师也要善于激发学生学习的兴趣，这有利于促进学生主动学习习惯的养成。兴趣是最好的老师，在通常情况下，一旦学生对所学的知识产生了兴趣，他们就会积极主动地学习，不用教师及旁人的督促，而且还会对所学知识进行更加深刻的探讨与研究，主动获取与所学知识相关的课外知识，进而拓宽自己的知识面；在学习中遇到困难也不会退缩，能够积极主动去解决困难。由此看来，想要培养学生的主动学习能力，教师就必须善于激发学生的学习兴趣 就小学生而言，教师可以利用很多种方法培养学生的学习兴趣，方法是多样化的。比如，教师要和学生建立和谐融洽的师生关系，在课堂教学中选择恰当的教学方法、利用丰富多彩的教学因素等。这些都是激发学生学习兴趣的有效手段。另外，教师在教学过程当中，要适时适度地对学生进行表扬和鼓励，给予学生充分的肯定，这也是提高学生学习兴趣的有效方法 教师在课堂教学中要采取灵活多样的教学形式，激发学生的学习兴趣。小学生的年龄特点决定了他们的自控能力，而且注意力不易集中，容易分散。所以，在课堂教学中，教师应该采取形式新颖又有创意的教学形式，寓教于乐，尽量避免比较机械的教学程序，有利于激发学生的学习兴趣 教师课堂教学形式的多样化包括以下几个方面： 1.数学知识都是比较抽象的，具有概念化特征，小学生理解起来是由一定困难的，因此学生很难会产生兴趣，更不会主动去探索学习，教师应该把这些抽象的概念转化为形象具体的内容，变枯燥无味为趣味。比如，教师要善于使用色彩鲜艳的教具；在教学中插入恰当的小谜语和有趣的小故事，以及一些富有趣味性的数学小游戏；在教学的适当时候设置一些恰到好处的疑问，设下一定的悬念，把枯燥的静态知识利用多媒体转化为动态的形式等。总而言之，要让学生在课堂上感觉到学习的新颖性和乐趣，吸引学生的注意力，使学生从“要我学”转变为“我要学” 2.教师教学讲的知识内容要尽量的贴近学生的生活实际，让学生结合自己的生活实际来解决数学问题。数学来源于生活，学生通过联系实际的生活解决问题、学习数学，同时，让学生感觉到生活当中处处有数学，这样学生学习起来就会很亲切、很真实，进而激发学生的学习兴趣，让学生主动积极地投入到学习之中 3.教师在教学中要善于运用有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，例如，在教学“乘法的初步认识”的时候，教师设计下面一个环节，教师说，这节课我要和你们进行一场计算比赛，看一看谁算的又快又准。接着出示了一组题目：4+4+4，6+6+6+6+6，3+3+3+3……+3?W生在看到题目之后，立刻开始了紧张的计算，正当学生在一个数一个数相加，算得正起劲的时候，教师说出了答案。当时，同学们都觉得非常诧异，这个时候教师解释说：“同学们，其实老师并不是做加法的本领比你们厉害，而是因为老师掌握了一种新的计算方法，这种计算方法能够让这几道题目运算起来更加迅速准确，你们想知道这是一种什么方法吗？这种计算方法就叫乘法，你们想学吗？今天我们就一起来学习。”正是这样的一个设计，把学生的注意力以及学习新知的欲望很好的调动了起来 总之，想要培养学生强烈的自主学习的愿望，教师在课堂教学中必须要讲究些趣味性，使学生兴趣盎然，进而