词汇导向之绘本教学对国小学习障碍学生阅读表现之研究.PDFVIP

國立臺南大學特殊教育學系 ‧‧7755 ‧‧ 特殊教育與復健學報，民98 ，20期，75 ∼117 詞彙導向之繪本教學對國小學習 障礙學生閱讀表現之研究 　邱小芳　 　　詹士宜 台南市海佃國小　　　台南大學特教系 摘　　要 本研究旨在探討詞彙導向繪本教學對學習障礙學生的閱讀學習成效 。詞彙導向之 繪本教學是指於繪本教學中運用繪本的特性及文句脈絡教學法 ，教導學生詞彙意義 ， 期望藉由繪本閱讀與詞彙意義的瞭解 ，能增進學生的閱讀表現 。 本研究採用單一受試跨受試多試探設計 ，以三位二年級學習障礙學生為研究對 象 ，進行六個單元之繪本教學 。探討學生在詞彙能力測驗 、閱讀流暢度及閱讀理解測 驗之表現 ，並進行說明。最後 ，進行受試者及其導師之社會效度分析 。本研究結果顯 示 ： 一 、「詞彙導向之繪本教學」對國小學習障礙學生 ，在詞彙能力測驗上 ，具有立即成 效與保留成效 。 （一）在認讀詞彙測驗上具有立即成效與保留成效 。 （二）在詞彙意義測驗上具有立即成效與保留成效 。 二 、「詞彙導向之繪本教學」對國小學習障礙學生 ，在繪本之閱讀流暢度上 ，具有立 即成效與保留成效 。 （一）在繪本之平均一分鐘朗讀字數上 ，具有立即成效與保留成效 。 （二）在繪本之朗讀正確率上 ，具有立即成效與保留成效 。 三 、「詞彙導向之繪本教學」對國小學習障礙學生 ，在閱讀理解測驗上 ，具有立即成 效與保留成效 。 四、學習障礙學生及其導師對 「詞彙導向之繪本教學」予以支持肯定 。 根據上述結論 ，研究者分別對教學與未來相關研究提出建議 。 關鍵字：詞彙導向、繪本教學 、學習障礙學生 、閱讀表現 、閱讀流暢 、閱讀理解 ‧76 ‧ 特殊教育與復健學報 壹、緒論 2003 ）。因此 ，在進入小學階段後 ，若 未能及早對處於識字期或流暢期的高危 險群兒童持續提供介入服務 ，隨著年級 一、研究背景與動機 的增長 ，將可能使得這群兒童的問題逐 在2 1世紀資訊發達的時代裡 ，生活 漸加劇 ，甚至對學習失去信心和動機 。 四周處處充滿了文字 ，閱讀成了生活中 因此 ，提早介入閱讀指導能夠及早建立 不可或缺的一部份 。Trelea se （200 1 ） 兒童正確的閱讀概念 ，發展出閱讀歷程 將閱讀的好處歸納為 ：你讀得愈多 ，就 應具備的能力 。 知道得愈多 ；知道愈多 ，就愈聰明 （沙 閱讀是一個複雜的歷程 ，個體必須 永玲 、麥奇美 、麥倩宜譯 ，200 2 ）。 具備 「識字」與 「閱讀理解」兩種能 國際學生能力評估計畫(Program me for 力 ，才能進行流暢且有意義的閱讀 。 International Student Assessment, PISA) 王瓊珠 （200 1b ）歸納1978年至2000年 的定義也顯示 ，閱讀能力愈強的人 ，愈 國內107篇閱讀障礙相關研究 ，發現研 有能力蒐集 、理解與判斷資訊以達成個 究主要集中探討識字教學 ，以及與閱 人的目標 （齊若蘭 、游常山、李雪莉 ， 讀能力直接或間接相關之認知因素 ， 2003 ）。 佔了全部文獻50%以上 。然而 ，王瓊珠 因為瞭解到了閱讀的好處 ，所以近